发挥高职院校特色优势服务区域经济社会发展_以江苏盐城纺织职业

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发挥高职院校特色优势

服务区域经济社会发展

———以江苏盐城纺织职业技术学院办学实践为例

张林龙，许士群，王春模

’盐城纺织职业技术学院，江苏盐城!!,""&)

摘要：高职院校在服务区域经济发展过程中要加强与企业的沟通与对接，发挥自身的特色优势，找准服务的切入

点，提高服务的针对性，要增强服务功能，提升服务能力，完善服务的体制与机制，提高服务的有效性。关键词：高职院校；区域经济；切入点；体制机制中图分类号：文献标识码：2+(*3&4

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人才培养、科学研究、社会服务是高校的三大功能。高校服务社会是社会发展的需要，同样，高校的发展与区域经济社会的建设唇齿相依，紧密相联。面对全球金融危机，高校理应发挥自身的人才、智力、资源优势，为区域经济发展服务。然而，不同类型的高校具有各自的特色与优势，分别适应着社会不同方面与不同层次的需求，其社会服务职能的途径也各具特色，服务形式和内容也不尽相同。高职教育与经济建设联系最紧密，为社会服务最直接。高职院校在应对金融危机中应充分发挥自身的特色和优势，提升服务区域经济社会的能力和水平，加强与企业行业的对接，找准服务的切入点，完善服务体制和机制，为区域经济社会又好又快发展做出应有的贡献。

几年来，我院在服务区域经济社会方面做了一些积极的探索与思考，进行了有益的尝试和实践，取得了一些成果，积累了一些经验。

一、深入企业，加强与社会需求的对接

在现代社会里，信息的沟通与对接是制胜的关键。由于受计划经济和学校封闭办学的影响，学校对社会发展的需求了解甚少，同样，社会对学校的办学特色更是不得而知，造成学校找不到合适的服务对象，社会找不到满意的服务。因此，我院把与社会需求的对接与沟通看成是能否服务社会的第一步。

我院在长期的办学过程中与纺织行业结下了不解之缘，形成了自己独特的纺织特色。而盐城的纺织工业，从纺织到印染，到服装，到纺机，再到贸易，门类齐全，形成了从材料、纺织、印染、服装、纺机、贸易的产业链，并不断接受来自上海、苏南的纺织产业转移，经济总量和效益位居苏北之首，在江苏省占有较

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作者简介：张林龙’(#%!$)，男，江苏靖江人，盐城纺织职业技术学院副院长，副教授，高级工程师，研究领域为教学管理、纺织品开发；许士群’(#%!$)，江苏盐城人，盐城纺织职业技术学院科研产业处处长，副教授，主要研究方向为高职教育管理。

大的份额，是盐城的支柱产业。瞄准苏北纺织行业，服务苏北纺织行业是我院服务区域经济社会发展的必然选择。在盐城市委组织部、市经贸委、市科技局的协调下，我院邀请了百家企业进校园，让百名企业老总对我院的人才培养质量、服务企业实力、服务行业特色进行了全面考察和了解，在老总们对学院办学实力和服务能力的赞叹声中，现场签约合作项目-"多项。形成了政府、学校、企业三位一体共谋发展，互惠互利的良好局面。为了更好地了解企业需求，了解更多的企业，学院又组织专业教师带着项目

“订单.培下百家企业洽谈合作事宜，在基地共建、

养、产品研发、技术咨询与服务、成果转化等十个方

在沟通与对接中架起了面签订了!"多项合作意向，

服务经济社会的桥梁。

二、创新方法，找准服务区域经济社会的切入点高职院校可以以多种形式积极开展与企业的合作，为企业服务。为使合作取得成果，我院不断创新服务方法，找准了合作的切入点。

(/以职工培训、技能鉴定为切入点，为企业解决生产急需的劳动力服务。利用我院纺织、服装、机电实训中心的先进条件，为纺织行业从业人员、转岗再就业人员提供多个工种、多个层面的技能培训，为新技术、新工艺、新设备的应用和推广提供技术辅导。依托我院拥有的国家级纺织行业特有工种技能鉴定站、国家级机械类职业技能鉴定站和信息产业

开展挡车工、设01职业技术培训项目授权考试点等，

备维修工、保全钳工等("多个工种的中高级技能考试与鉴定，颁发职业资格证书。

产品研发为切入点，为企业提供!/以技术服务、

服务。利用学院人才、技术、设备、图书情报等有利条件，为企业开展产品设计、产品打样、产品性能测试与分析，开展技术咨询、技术整合、系统设计调试及维护等服务。发挥学院信息资源丰富和高层次人才集聚的优势，积极开展应用技术研究与新产品、新工艺开发等，通过深度合作，促进企业产品升级换代。

#$以课题研究为切入点，解决企业生产中的技术难题。以我院拥有的江苏省生态纺织工程技术研发中心、染化研究所和各类实验室为重要载体，与企业合作开展课题研究和科技攻关，解决技术难题。在科研课题的研究中，应充分考虑校企双方的共同利益，在经济效益和社会效益两个方面构成利益共同体，形成知识、能力、技术的融合，实现学校和企业“双赢%的目标。

&$以科技成果转化为切入点，为企业创造新的经济增长点。发挥学院人才优势，借助先进的科技研发平台，利用已有的一批技术发明专利和科研成果，为地方经济建设服务的体制，强化为地方经济建设服务的机制。

为进一步提高服务经济建设能力，我院在体制建设方面，一是成立了院、系两级专业建设指导委员会，加强了学校与企业的协调。二是扩大了相关处室原有的职能。科研处、教务处除原有的职能外，增加了与地方社会联系、沟通的职能和负责为地方经济建设服务的有关事宜。面向地方经济建设，组织教职员工为地方经济发展出谋划策，为地方企业搞技术开发、产品开发，提高地方企业经营管理水平。三是各系专门配备了负责产学研、招生就业工作的主任，通过与企业开展产学研合作，推动科技成果转化。

专门负责产学研和就业工作，加强与企业的沟通。

’$以共建基地为切入点，实现互惠双赢、共同体制是机制的载体，机制是体制的生命。在建立发展。校企共建校内生产型实训工厂，我院引进一批和完善运行机制方面，我院除了建立健全与地方联专业对口、设备工艺先进、管理水平高的骨干企业进系、专门为地方经济建设服务的组织机构、人员，转校园，企业利用校内的优惠条件生产、创造利润，同变、扩大学校原有机构的职能外，还建立健全了人事时以真实化的生产环境培训学生；校企共建工程技管理、教学管理、津贴分配、晋职晋级等制度，各种制术研发中心、实验室、工作室，学院有计划地将应用度都有利于促进学校各部门、全体教职工更积极主开发类的企业难题纳入专业教学之中，开展项目化动地、有效地为地方经济建设服务。同时，建立起与教学，让部分学生共同参与项目的研发，企业可以将市场直接联系的渠道，如获取社会人才供求信息的研究成果直接用于生产；校企共建校外实训基地，学渠道，获取企业所需科技信息的渠道，毕业生就业、校利用校外实训基地安排学生顶岗实习，为学生提工作情况反馈渠道等。

供真实的生产场景，按照企业化的要求对学生进行利益是高职院校为地方经济建设服务，社会支培训和考核，企业通过对学生实习的指导和考核，可持高职院校运行系统的动力源泉。在建立和完善动

以挑选优秀学生，引进人才。

力机制方面，我院和企业签订了“互惠双赢、共同发

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