小学科学学科教学论文

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在科学课培养学生兴趣

兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素，学生的学习积极性往往都以自己的学习兴趣为转移。因此，在课堂教学中，教师若能诱发及培养好学生的学习兴趣，则能充分调动学生的积极性和主动性，使学生对学习产生热切的向往，从而达到好学、乐学、创新的目的。

一、利用游戏，培养学习兴趣

由于儿童具有好奇、好玩的天性，而游戏又可以使儿童在体力、智力、交际、能力等方面得到发展，于是游戏便变成了儿童最感兴趣的活动。尤其是对于小学生，以游戏的形式进行教学，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且还能激发起学生的求知欲、探究欲，使他们能够兴致勃勃地观察、探索和研究问题。这样，不仅能在玩中学、学中玩、寓教学于游戏之中，还能在游戏中培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。

例如：我在教学《影子》这部分内容时，先让同学们猜一则谜语：“你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走”（谜底：影子）。之后，在教学过程中我还和学生在投影仪前进行“搭手影”游戏，并在游戏的过程中让学生变换位置，想一想为什么要在光源和屏幕间才能出现影子？这样，他们不仅玩得开心，还能在游戏过程中发现影子的成因和变化规律。

二、组织实践，增强学习兴趣

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”好动是儿童的特点，当他们看到新奇的东西时，有时并不满足于看到它的外表，反而希望拆开来探索它的内部构造，了解其中的奥秘。动手操作能调动学生的各种感官，让他们在动手操作过程中发现、创造，并从中体验到成功的乐趣。因此，教师若能在教学过程中组织学生动手操作，不但可以提高他们的兴趣，同时也能让他们在实践中体会到成功的乐趣。

例如：我在教《磁铁的两极》一课时，我手中拿着一块条形磁铁，问：“磁铁的两极一样吗？”一部分学生答：一样；另一部分学生答：不一样。众所周知，科学问题光靠嘴上争论是解决不了问题的，只能通过实验，收集证据，才

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能彻底解决问题。因此，我为每个研究小组准备了两块条形磁铁，在我的指导下，学生动手研究了起来，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣也十分浓厚。

三、活用方法，持续学习兴趣

科学科本身的特点就有趣味性，可怎样才能将学生的兴趣持续下来，这就需要教师在课堂教学中采取灵活多样的教法来进行培养。因此，在课堂教学中，教师在激发起学生强烈兴趣的同时，还应给学生设置一定的悬念，激发学生在课外去完成，以持续其对科学科的学习兴趣。

例如：我在教学《水结冰了》这一课时，提出了这样一个问题：“水结冰后体积是变大了还是变小了？”话刚落毕，课堂论声四起。可面对此景，我并不急于揭开谜底，而是说把这问题留给你们通过自己的观察和实验去解决。这样，不仅把课内的兴趣延续到了课外，而且学生从实践中得到的知识将会比教师在课堂上直接讲记得更牢。