《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》第一课时教学设计

凤凰城小学 尚啟丽

一、教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字、新词，积累词语；

2、会写本课8个生字；

3、正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段，体会病床上科利亚的孤独、没意思。

二、教学重难点：

重点：学习并掌握本课的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文1、

2自然段；

难点：体会病床上科利亚的孤独、没意思。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一）、对比激趣，导入新课

1、师出示两幅图，学生观察，并用完整的话说说看到的内容。

2、质疑：看了这两幅图，你有什么想知道的？

3、导入新课：会思考才会学习，让我们一起走进课本，学习第22课——《窗前的气球》（师板书课题，生书空，注意提醒“气”）。

二）、自读课文，解决字词

1、自由读课文：

出示自读提示：1）、读准字音，难读的句子多读几遍；

2）、时间3分钟（课文能读几遍读几遍）。

2、检查生字、新词掌握情况：

1）出示带拼音生字，同桌互读；

2）自由读去拼音词语；

3）指名读；

4）齐读。

3、练写生字：

学生自由选择本课要求会写的8个生字中的2个进行练写，师展示学生书写并提醒需要注意的地方。

三）、再读课文，体会情感

1、指名分自然段朗读课文，小老师评价。

2、说说课文哪几个自然段分别描写了课前两幅图的内容。

3、走进第一幅图：齐读课文1、2自然段。

师：读了这两个自然段，你知道了什么？

4、相机出示第1自然段：

重点指导理解“谁”、“也不能”，并练习说话：

病床上的他，看不到（ ），看不到（ ），也看不到（ ）。他不能（ ），不能（ ），也不能（ ）。

师过渡：这么多开心的事不能做，这么多亲人、朋友看不到，病床上的科利亚每天只能做些什么呢？

5、相机学习课文第2自然段：

1）“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。

①这些话中，哪些词语特别让你感受到科利亚真没意思？

“静静地”、“呆呆地”，指导朗读。

创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（引读）──当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（引读）──当

过渡：可是，透过那唯一一扇与外界联系的窗户，从三楼望去，又能看到什么呢？

2）“从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空意外，什么也看不见”。

师：从三楼能望到什么呢？——（指名回答）

师：孩子们，科利亚连无边无际的天空都只能看到那么一角，他自然觉得——“真没意思”！（板书）

6、配乐朗读课文1、2自然段：

1）师配乐范读；

2）自由配乐练读；

3)指名配乐读；

4）全班配乐齐读。

四）再设悬念，当堂检测

1、再设悬念：

师：正在科利亚觉得真没意思时，窗前飘来的气球却让他高兴地笑了，（板书“高兴地笑”）这是为什么呢？我们下节课再来继续学习。

2、当堂检测：

拿出作业纸，完成小练习。

五、板书设计：

22、窗前的气球

真没意思 高兴地笑