基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究

Zone of Proximal Development theory of high school mathematics

classroom teaching and research effectively

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基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

独创性说明

本人声明，所呈交的学位论文系在导师指导下本人独立完成

的研究成果。文中依法引用他人的成果，对其均已做出明确标注或得到许可。论文内容未包含法律意义上已属于他人的任何形式的研究成果，也不包含本人已用于其他学位申请的论文或成果，特此声明。

作者：刘洪凯

日期2009-1-10

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

目 录

独创性说明 1

正文 6

1、研究的背景及意义 7

2、当今教育存在的问题 8

2.1、中国的教育制度历史 8

2.2、中国当代的教育制度问题 11

2.2、当代家长、教师问题 11

2.3、当代学生问题 12

2.4、高中数学教学存在的问题 12

3、国内外关于同类课题研究综述 12

3.1、维果茨基“最近发展区”的理论概述和含义 12

3.1.1、维果茨基“最近发展区”的理论概述 12

3.1.2、维果茨基“最近发展区”的理论含义 14

3.1.2.1、两种发展水平 14

3.1.2.2、教学应当走在发展的前面 15

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

3.1.2.3、强调“学习的最佳期限”的概念 15

3．2有关有效教学的含义与各环节的作用 18

3.2.1、教育的本质 19

3.2.2、教师的中介作用 21

3.2.3、语言的作用 21

3.2.4、学习活动的作用 21

4、维果茨基的最近发展区理论对高中数学教学的启示 22

4.1、识别学生的现有发展水平 22

4.2、设计学习任务 23

4.3、组织合作学习 23

4.4、对学生进行策略培训 24

5、高中数学教育研究的构想 24

5.1、研究的内容框架 24

5.2、数学教学课堂有效性缺失分析 25

5.2.1、忽视动机,唱独角戏 25

5.2.2、刺激庞杂,主次不分 26

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5.2.3、练习过繁、过难、过多,效率低下 26

5.2.4、为讨论而讨论 26

5.2.5、设问单一、迁移艰难 26

5.2.6、反馈延时,强化不力 27

5．3、高中数学研究的具体内容 27

5.3.1、从有效教学的备课层面 27

5.3.2、有效教学上课的层面 27

5.3.2、学生课外活动研究 27

5.4、研究的操作措施及做法(包括研究的方法) 28

6、高中数学教学研究的步骤 28

7、高中数学教学研究的预期效果 29

7.1寻找到学生最近发展区 29

7.2、高中数学教师应用最近发展区 29

7.2.1、教师应用最近发展区有效备课 29

7.2.2、教师应用最近发展区有效教学 30

7.3、教师应用最近发展区有效教学学生生活方面 36

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

7.4、教师学生配合进行教育改革 36

7.3.1、“学生配合教师说”的教学观 37

7.3.2、“教师配合学生说”的教学观 39

7.3.3、学生配合教师说” 、“教师配合学生说” 同时进行 42

8、高中数学教学研究期望 43

参考文献 46

致谢 Acknowledge 48

后记 49

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究

刘洪凯

（福州大学数学系教育函授，福建，福州，350000）

摘 要 面对社会对孩子减负的呼声，为了更好的促进孩子的有效学习，

本文基于自身教学经验之上，深刻研究了维果茨基的 “最近发展区理论”对高中数学教学课堂有效教学的意义。

关键词 最近发展区 维果茨基 高中数学 教学

文献标识符 ??? 中图分类号 ？？？

Zone of Proximal Development theory of high school mathematics

classroom teaching and research effectively

Hongkai liu

( Fuzhou University Department ofMathematicsEducation

correspondence, Fujian, Fuzhou, 350000 )

Abstract ： Faced with the social burden of children's voices, in order to better promote children's effective learning, the authors based on their own teaching experience, a profound study of Vygotsky's “Zone of Proximal Development theory”of high school mathematics teaching the meaning of classroom teaching

Key words ： Zone of Proximal Development , Vygotsky , High School

基于最近发展区理论的高中数学课堂有效教学研究很艰苦环境

Mathematics teaching

1、研究的背景及意义

以应试教育为背景的传统教学是以应试为目的，传统的教授教学观；

和以素质教育为背景的当前教育倡导面向全体学生、使学生全面发展的现

代发展教学观，是我国现如今出现的两种教育观。而今现在社会各界都在

呼吁素质教育，减轻学生过重课业负担，从中央到各级教育行政部门再到

学校，都有落实为学生减负的措施。这一点处于教学一线的教师都最为清

楚。可是事实上，绝大多数学生的课业负担并未减轻，在某些地方的学校，

甚至还有负担越减越重的趋势，因为课业负担过重，致使学生积劳成疾、

影响身体发育、辍学等案例不断发生。作为老师我常常在想:学生的课业

负担究竟与教学质量有没有关系？有着怎样的关系呢?实际上我们当教师

心里都很清楚，造成这种现象的原因是非常复杂的，不是哪一个教师的责

任。但是做社会园丁的我们有没有一部分责任呢?我们的课堂教学存在不…… 此处隐藏：2324字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……