七年级语文在山的那边

作者简介:王家新 ,1957年生于湖北均县(现在丹 江口市).1978年入武汉大学中文系读 书.1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任 教.1985年借调到«北京诗刊»社从事编辑工 作,1990年离开.1922年去英国.1994年归国, 在北京教育学院中文系从事教学工作.出版 的诗集有«纪念»(1985),«游动悬崖» (1997) 等.

写作背景： 这首诗写于1979年，当时作者是一 个从边远山区来到大学校园不久的大学生。 这诗起源于作者的童年经验，与自童年起 就一直伴随他的挫折经验以及在这种挫折 中他的日渐深沉的感悟和信念有关。诗中 对“海”的向往，实际是历经“”文革的 青年一代对认识信念的向往和追求，是接 受了理想主义教育而理想在现实世界中又 毁灭了的一代人生最高境界的追求。

诗歌文体常识简介 诗歌，文学的一类，与小说、 散文、戏剧并列的一种文学样 式。它高度集中地反映社会生 活，饱含着作者强烈的思想感 情，富于想像，语言凝练而形 象，具有节奏韵律，一般分行 排列。可以歌咏、朗诵。

如何划分诗的节奏： 所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒 发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、 自由诗和散文诗。 1、古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分 如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。 2、自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓 之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。灵 活性较大。如： 父亲的/身影， 像个/问号， 多少年/一直把 什么/寻找； 紧弯的/腰身， 弓成了/小桥，

教学目标：① 词语积累，能读准、写对生字词，领会其 含义. ② 表情朗读，能大声朗读，读准字音，把握 节奏，停顿恰当，读出语气. ③ 阅读课文，要整体把握文章脉络，结合自 己的体验，把握诗歌的总体形象，感悟诗 歌的思想内容.

痴想：chī 发呆地想。 隐秘：mì 隐藏，不外现。 铁青： 青黑色，多形容人恐惧、

盛怒或患病时发青的脸色。

ní ng 凝结而成。 凝成： 诱惑：huò 使用手段，使人认识模糊而做坏

事；吸引，招引。xuān 喧闹，沸腾。 喧腾： shùn 一眨眼之间 一瞬间：

信念：指认识上有一种比较固定不移的 观念，自己认为可以确信的看法.

3.形似字: n幻想 幻 huà u幼小 幼 yò

竟 jì ng究竟ng竞争 竞 jì u诱惑 诱 yò 绣 xiù 绣花

惑 huò诱惑感 gǎn感想 n漫长 漫 mà n慢车 慢 mà

喧 xuān喧闹 n渲染 渲 xuà飘 piāo飘来

ng奔腾 腾 té滕 té ng滕州

o水瓢 瓢 piá 缥 piāo缥缈漂 piāo漂泊

藤 té ng藤萝

◇ 概括诗歌两部分的内容。

概括内容第一节诗，写了我童

年时候的想望和困惑

第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

◇理解感悟：在山的那边是什么？“山”和“海”的 含义是什么？

“在山的那边,是海”,对这个“山” 字,“我”小时侯的理解和今天的理解有什 么不同? 文中的“山”和“海”指的 是什么?运用了什么手法? 小时侯认为这“山”是自然界当中 的山，今天把这“山”理解为在实现理 想的道路上所遇到的重重困难. 文中的“山”比喻重重困难;“海” 比喻理想. 运用象征手法

全诗表达了一种信念,一个哲理: 人生理想的实现是要历尽千辛 万苦的,只有不怕困难,百折不挠,才 能达到理想的境界.

阅读诗的第一部分,你觉得小时侯的 “我”是一个怎样的孩子?

一个神往于大山外面的世界,不愿 困居于狭小的天地,而愿追求新天地的 孩子.

讨论交流：

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富 内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深 刻的诗句细细品味，你不理解的词语或 句子也划下来一起讨论。

范例1:山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分!将山拟人化，表面写山 的颜色，实际写自己心 情沮丧难过，形象生动。

我原以为一座山那边就是大海，现在明白这 是幻想，所谓“零分”就是说幻想的全然落 空。