干部教育培训基本理念和方向

干部教育培训基本理念和方向

市委组织部干教科 罗瑞芬 2010.06

干部教育培训基本理念和方向

主要内容探讨五个问题： 一、如何看待当前的干部学习 二、对干教工作现状进行分析 三、从领导干部特点出发找思路 四、干部教育培训的模式选择 五、干部教育培训理念与原则

干部教育培训基本理念和方向

第一个问题：如何看待当前的干部学习？一、中央很重视，将其视为： 提高干部能力与素质的重要途径

加强领导干部作风建设的重要方面 推进学习型政党、学习型社会建设的重要渠道 增强国家核心竞争力的重要基础

应对各种挑战的重要手段……

干部教育培训基本理念和方向

第一个问题：如何看待当前的干部学习？二、效果很显著

2008—2010年大规模培训干部中期评估，经抽查和各单位自 评，干部对教育培训工作总体满意度达98.5% 。

筹建并开通了容学习、管理和服务于一体的梧州干部在线学习网，率先建立和推行干部教育培训学分考核机制,初步形成 网络化、自主化、个性化、资源利用最大化的现代教育培训 新格局。

通过学习，一支理论上成熟、政治上坚定、作风上过硬的干 部队伍正日趋成熟。

干部教育培训基本理念和方向

第一个问题：如何看待当前的干部学习？三、问题很突出 干教队伍素质与 形势发展需求 不很适应 部分单位工学矛 盾突出，调训 难 部分党员干部学 习不投入，效 果差

主要原因是什么党委(重视不够？)

?

我们(工作不力？)

干部(不愿学习？)

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析党委对干部教育态度分析

从“理性人”角度讲，学习极为有用

从“说起来”的角度看，学习摆上了重要位置从经济建设的成果看，学习功不可没 “不重视”的感觉缘于……

??????????????

其实，党委是由组织、部门和领导干部组成的，具体 到这些层面，从职责分析，结论是……

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析各级党委对待干部教育培训的态度80 70 60 50 40 30 20 10 0 非常重视 忽冷忽热 不重视 没有回答90 80 70 60 50 40 30 20

对干部教育培训的支持情况

对干部教育培训的重视程度

10 0 积极支持 没有回答

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析领导干部对参加教育培训态度分析

从本能上讲，人类具有天生的学习愿望 从成长道路上看，基本是“学”出来的 从“理性人”角度讲，学习极为重要(罗杰斯)

从能力水平和实践结果讲，学习功不可没“不愿学”的感觉缘于…… ?????????????? 具体到干部学习的不同途径、不同环节，结论是……

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析学员对参加培训的认识程度晋升职务 获取

资格证书 获取学位 为个人发展打基础 多交朋友 更新知识提高能力

5.85 6.08 10.08 11.75 13.78 91.03 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

对学员参训愿望的调查

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析

基本结论： 从中央到地方各级党委都是重视干 部教育培训工作的，干部个人愿望与学习 动机大部份者是积极的。 这“调训难”与“效果差”又缘于……问题可能出在我们的工作中

干部教育培训基本理念和方向

第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析2.93

39.9 56.3很好 较好 没有回答

0.87

一般

对当前干部培训的质量的评价

干部教育培训基本理念和方向

忠诚来自于满意

请深度思考：近年来，我们在干部教育培训方面做了许 多改革和建设，为什么“实效性”、“吸引 力” 、“感染力”不强的问题还是得不到根本 解决？

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条例和规划对培训内容的规定★★★★★

政治理论 政策法规 业务知识 文化素养 技能训练

马克思主义中国化最新成果； 党史、党风、党纪；国情和形势； 民族精神和时代精神；哲学 党的路线方针政策；国家法律 法规；党和国家重大部署和要求 履行岗位职责所必备的知识 科学知识、科学精神、科学方 法和人文精神 通用技能和岗位专门技能

坚定理想信念，坚 持正确的世界观、 人生观、价值观提高科学执政、民 主执政、依法执政 的能力和水平 提高实际工作能力 完善知识结构，提 高人文素养，增强 创新能力 掌握先进实用的 技术，提高实际操 作能力

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析干部对培训内容针对性的评价

为什么我们按照条例和干 部需求设计了 培训内容，学 员还是认为理 论联系实际不 够紧密，特别 是政治理论课 不“解渴”

26%

2% 64% 8%缺乏针对性 没有回答 很有针对性 比较有针对性

?

干部教育培训基本理念和方向

微观分析：供求出现矛盾我们能提供的是 理论演变的历史和 过程 理论体系的主要框 架和构成要素 中央的新思考和新 要求 理论界的最新研究 成果等 学员关注的是 新形势新任务对本部门 工作提出的新要求 实现这些新要求的思路 和办法 具体工作中人、财、物 等重要资源的获得途径 与方式 如何处理改革带来的阵 痛：上访、人员安置等

特点：结构良好但有失“理论化”

特点：结构不良且要求“实践化”

这个问题怎么看？

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第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析微观分析：“供”、“求”关系错 位 正是由于教学中“供”、 “求”关系错位：

导致部分党员干部特别是责任重大的领导干部

? 不想要=不需要

对组织培训产生厌倦情绪