南4号 南坝中心小学构建高效课堂教学改革新模式实施方案

南小字[2012] ４号 签发人：赵世书

永昌县南坝中心小学

关于上报南坝中心小学“构建高效课堂教学

改革新模式”实施方案的报告

永昌县教育局：

现将《永昌县南坝中心小学“构建高效课堂教学改革新

模式”实施方案》呈报给你们，请审阅，并提出修改意见。

特此报告

二○一二年三月二日

主题词： 课堂教学 改革新模式 实施方案

永昌县南坝中心小学 2012年３月２日印发

永昌县南坝中心小学

“构建高效课堂教学改革新模式”实施方案

一、指导思想

为了贯彻落实县局“构建课堂教学改革新模式”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

二、实施方案

（一）加强领导，健全组织

成立由学校领导和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校活动的开展。领导小组名单如下：

组长：赵世书

副组长：秦吉奎 和军

成员：各学科教研组长

（二）领会内涵、提高认识

高效率课堂是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在一定的时间、精力和物力投入下，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。

构建高效率课堂，是新课程改革的关键和根本要求，是

切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我校实现科学发展、率先发展、和谐发展都具有重要和深远的意义。

下面是对于高效率课堂内涵的具体阐释：

1、无论是课堂教学的表层形态还是模式形态，课堂教学的终极目标是高效率。

2、课堂教学的价值追求是“抓落实、求实效，创建高效性课堂。”

3、构成高效率课堂的因素是：容量、落实、针对性、细节、方法。

4、效率（效益）=容量×落实系数×针对性系数×效果(细节、方法)

A、容量

（1）课堂容量过大过小都降低效益。

（2）界定：不是指教师讲授的量，而是以学生的学习量为标志。即学生在课堂上进行的思维量、参与量，思考了多少问题、接受了多少训练、掌握和习得了多少知识和能力。要提高容量，就要加大密度、快反馈。

B、落实

指学生接受、内化、能反馈回来的教学目标，即学到手、

纳入认知结构的学习效果，看落到实处了没有：能想出来、做出来、说出来，表现为动手、动口、动脑。因此要让学生明确落实什么；背的、思的、说的、写的都有；落实的具体方式方法要具体，学生读、记、想、做、答齐用。要当堂训练、当堂检测、当堂落实。要落实的牢固，就要及时反馈补救、反复强化。

C、流程

（1）课堂落实的目标和途径

（2）记忆——理解——应用

知识(三基)——问题(思维）——习题

阅读背诵——独立思考——情境迁移

（3）学生动脑、动手、动口；学、思、问、习、议、答、结。

（4）独立思考、强化训练、及时反馈、反复补救

D、针对性

（1）一是针对学生存在的问题和疑点，进行教学和解决问题；

（2）二是针对不同层次的学生，采取相应的训练目标；

（3）三是针对教学大纲、课程标准组织教学内容。

E、细节

（1）要善于管理和调节课堂，创造良好的课堂秩序；

（2）善于与学生交流沟通，发挥情感激励的作用，充

分调动学生学习的主动性；

（3）善于激发学生的学习兴趣，吸引学生重视和乐于学习；

（4）善于组织教学活动，创设和营造和谐、活跃的课堂气氛；

（5）教学的应变能力强，做到计划性和灵活性的统一，将教案的教学预设性和课堂变化的随机应变及时调节结合起来，使教学方法灵活而有效；最大限度的减少无效教学环节，提高时间利用率；

（6）抓落实有方。精讲多练、讲练结合、讲必有练、练必落实。当讲则讲，不当讲的坚决不讲；①讲则透彻，讲思路、讲方法、讲实质、讲规律、讲结构、讲拓展。②不需要讲的要练精练实。③可讲可不讲的先练后讲。讲与练跟踪；知识与问题、讲解与训练、训练与反馈、补救与强化。

（7）引导学生学习的细节。处理五个关系：听课与笔记、思考与教师的思路、笔记与板书内容、练习与回答、独立与交流。把握六个要点：学习老师的思维方法、借鉴同学的学习成果、会做简要笔记、快速准确地完成学习任务、激活自己的思维、反思课堂学习。

（8）分解课堂环节的细节

课堂教学有规范的结构与环节，在具体运作中又有若干细节，只有善于设计和把握好针对性的必要的细节，才能使

课堂严格高效。

如课堂教学中“创设情境、引入新课”这个环节，可分解为三个细节及八个要素：一是策划情境：新颖性、激趣性、预设新知识；二是暗含问题：体现旧知识信息、预设新旧知识的连接性材料：三是情感因素：激发兴趣、激发动机、启动求知欲。

（三）精心组织、扎实推进

构建高效率课堂是我校开展诱思探究教学研究进入新时期的一个新课题，是推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。

按照如下三个步骤和要求进行实施：

第一步：进一步强化理论学习。

以诱思探究理论为主要学习蓝本，在前段时间集中学习的基础上，结合新课程标准再次教学研究学习，力争在内涵理解上有新突破，在理论素养上有新提升，在实践应用上有新思路。

第二步：深入研究教材，在教学设计上狠下功夫。

要求教师对照课程标准理解教材、吃透教材、活用教材。准确把握教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的

联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想。同时，通过专家讲座、辅导、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法考试、教材教法能手评选等措施，做到正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课，逐步形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。

第三步：举行每人一堂高效率课的评比活动，11月中旬结束。。

要求教师努力提高教学有效性，构建高效率课堂。努力在以下几个方面着力：一是充分研究学生，要清楚学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增强教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。二是明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、具体、可操作性强。三是创新教与学方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分 …… 此处隐藏：4118字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……