教育技术演示文稿2

我所理解的教育技术

个旧市大屯镇杨家寨小学 普美仙

前言：教育技术这一概念是伴随着媒 体技术的发展和理论观念的拓新而 逐渐形成的。自20世纪初以来，视 听教育、视听传播等概念被广泛应 用于美国教育界，此后又相继出现 了教育技术、教学技术、学习技术 等不同的名称。在我国，也曾出现 过电影教育、电化教育、教育技术 等不同名称。

我所理解的教育技术目录 教育技术的含义 教育技术的发展 教育技术的作用

教育技术的定义1、1994年，国际教育传播与技术协会(AECT) 对教育技术作出了如下定义：

教学技术是关于学习资源 和学习过程的设计、开发、利 用、管理和评价的理论和实践。 用、管理和评价的理论和实践

AECT94 定义下的教育技术概 念框架利用

管理 学习过程 与 学习资源

开发

评价

设计

教育技术在我国的发展历程(1) 我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20 年代，并在30年代确立了“电化教育”这 一名称。从70年代末以来，国家高度重视 与支持，使得在全国范围内开展了大规模 的电化教育实验研究。 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国 际沟通的需要，“教育技术”这一概念取 代“电化教育”,并在我国普遍使用。

教育技术在我国的发展历程(2) 世纪之交，我国政府提出了以教育信息化 带动教育现代化的战略方针，并实施了一 系列推进现代化信息技术在教育中应用的 重大项目，如普及中小学信息技术教育， 实施“校校通”和现代远程教育工程等。

教育技术在教学中的作用 教育技术以其丰富的资源素材,可视化 的平台，通过直观、形象的呈现方式, 以声、形、图、文刺激学生的感官， 化静为动，化抽象为具体、形象，再 现情境，有利于学生感知知识的产生、 发展及形成过程，有利于让学生形成 理性知识架构。

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