大学教育更应注重人文精神一辩陈词

谢谢主席。各位评委观众以及对方辩友大家

下午好。很荣幸能够和土建学院同台讨论问

题。希望双方弘扬人文精神，友谊第一，比

赛第二，通过此次讨论，发扬两院的传统友

谊。

言归正传，我方观点是大学教育更应注重人

文精神培养。

所谓人文精神，根据现代汉语词典的解释，

是一种主张以人为本，重视人的价值，尊重

人的尊严和权力，关怀人的现实生活，追求

人的自由，平等和解放的思想和行为。而科

学精神是在科学实践的过程中被抽象出来

并反过来指导科学探究的一种价值取向和

理性态度。

我将从大学，社会以及个人三个方面论述我

方观点

一、社会的最高理想需要大学教育更注重

人文精神培养

众所周知，自文艺复兴时期开始，人开始关

注自身的发展，关注人的尊严，自由、进而

在全社会形成了以人文精神为主体的最高

理想，即以人为本，实现人的解放。大学作

为连接学校与社会的特殊阶段，更应注重人

文精神的培养。在学生心中树立起社会最高

理想的目标。只有在这个基础上，进修科学

知识才是合理的。在大学生学成毕业后，通

过在社会中的自我生存，自我发展，去影响

社会，从而推动社会最高理想的实现。

二、大学教育更注重人文精神培养有利于

个人价值的实现

不难看出，拥有较高人文精神的大学生能够

更好地融入社会。接受了高等的人文精神教

育，使得大学毕业生更加彬彬有礼，知道如

何尊重别人的人格以及自由，这样的社会成

员会更加受到社会的认同，进而促进个人价

值的实现。另外，如对方辩友所言，科学精

神也许会推动社会的科学发展，但这个发展

也必然是在人文精神的指导下进行的，要以

人为本，衡量科学技术的发展是否有利于人

类社会的发展。因此，不管是人融入社会的

能力还是人文精神指导科学技术的发展，都

要求大学教育更应注重人文精神的培养。 三、当代大学注重人文精神培养是大学走向成功的必由之路 复旦大学前校长说过“把育人放在第一位是许多名校享有盛誉的法宝”。先学会做人再学做事是世界一流大学的传统观点。从斯坦福大学的做人第一、修业第二，到日本全境推行的博雅教育。从牛津大学的“大学功能不在于职业教育，而在培养人格”种种事例事例告诉我们，大学要走向成功不能仅仅局限于对科学精神的追求，更应注重人文精神培养。反观中国，大学生心理障碍率已经上升到30%~40%。比如，清华大学刘海洋为求真硫酸泼熊，马加爵因牌局争执连杀四人，卓科为自主创业的第一桶金杀人越货，正是由于大学中对于人文精神的相对轻视，也导致了中国缺少一流大学的现实。 综合大学的成功发展，社会的最高理想以及人的价值体现，我方坚定认为，大学教育更应注重人文精神培养

1993年，杨福家担任复旦大学校长后，撰写了一篇题为《教授的职责》的文章，认为学校和教师一要教学生怎么做人，二要教学生怎么思考问题，最后才是教学生具体的专业知识。

斯坦福大学要求学生到大学第三年时再选择专业；它要求学生花一年时间阅读各种文化经典，帮助学生们认识了“做人第一、修业第二”的道理。”日本要求各所大学推广“博雅教育”：“博”指广博，既要学文，也要学理；“雅”指素养，培养出的学生要有修养。它的核心是让学生懂得“人何以为人”，它培养的是才智，发展的是思考和理解能力。

图17数据来源：凤凰网与新生代市场监测机构联合开展的"中国大学生就业状况调查"。共有来自全国的4714位大学生参与了调查。大学生缺乏职业规划意识是导致毕业后很难实现良好就业的主要障碍，在被调查的大学生中，做过职业规划并努力实践的仅占26.2%，做过职业规划但没当回事的比例最高，而国外/境外高校实践职业规划的比例明显高于境内院校，这说明，国内院校至今没有提起对职业规划的足够重视，即使是具备一定的师资力量和办学资源优势的一本院校在大学生的职业规划方面做的也很不够，如何从高校到学生贯彻职

业规划体系，对于促进大学生就业会有非常大帮助。

41.4％的大学生认为自己最欠缺的能力是人际交往. 2008年，高等教育出版社社会学习资源分社针对28所高等院校的747名学生进行的问卷调查表明，59％的受调查者表现出不同程度的人际交往障碍，比其他的心理问题相对更普遍。

凤凰网与国内知名调查公司新生代市场监测机构联合开展了"2009年中国大学生就业状况调查"。此次调查采用的方法是网络调查。调查时间为2009年6月