当代大学德语1 V1-V6答案

外研社 当代大学德语1 课后答案

附表三

教师手册Vorkurs1—6以及答案

Vorkurs 1

Vorschlag zur Unterrichtsabfolge

1.2 Hören und Lesen

1.3 Vorlesen

SatzakzentI; Phonetik5: Aussagesatz

1.4 Übungen

Ü3/1-3; Spiel

2.2 Hören und Lesen

2.3 Vorlesen

2.4 Übungen

Tabelle ergänzen

Ü1, 2, 3/4, 4; Zusatzübung

3.2 Hören und Lesen

3.3 Vorlesen

3.4 Übungen

Ü7/1；Zusatzübung

4.2 Hören und Lesen

4.3 Vorlesen

Phonetik 5：Satzakzent I Ü13/4

4.4 Übungen

Ü5, 6, 7/2, 8

Phonetik 3: Lange und kurze Vokale I

Ü9 - 11

5.2 Konsonanten [ p ][ b ][ t ][ d ][ k ][ g ][ m ][ n ]

Ü2-9

5.3 Silben und Wortakzent I

Ü12

5.4 Satzakzent I

Ü13

1.1 Einführung

L begrüßt die S mit Guten Morgen! / Guten Tag! (ab 10 Uhr)

Mit einer entsprechenden Handbewegung fordert er die S auf, die Äußerung im Chor nachzusprechen.

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Danach wendet L sich einzelnen Studenten zu, begrüßt sie und lässt sie den Gruß jeweils wiederholen.

Tafelanschrieb

Guten Morgen!

Guten Tag!

L stellt sich vor, wobei er auf sich deutet, mit Ich heiße ... und schreibt seinen Namen an die Tafel. Dann stellt er sich den S einzeln vor und fragt: Und Sie?. Anschließend lässt L die S eine Kettenübung machen.

Tafelanschrieb

Ich heiße ...

Ich heiße ... Und Sie?

Sollten einige S nur ihren Namen nennen (Und Sie? – Wang Lan), brauchte L nicht auf der Äußerung des ganzen Satzes zu bestehen, da die einfache Namensnennung auch üblich ist.

L zeigt auf 4 Karten, darauf steht je ein Frauenname (in roter Farbe geschrieben). L spricht die Namen vor, und die S sprechen nach. L gibt an jede Studentin eine Karte. L fragt dann einzelne Studentinnen Ich heiße ... Und Sie?. Die Studentinnen antworten mit ihren deutschen Namen, die auf den Karten stehen.

Auf dieselbe Weise sind die Männernamen (in blauer Farbe geschrieben) und Familiennamen (in schwarzer Farbe geschrieben) zu präsentieren. Jede Gruppe sollte ein Exemplar der Familiennamenkarten bekommen, damit die S bei der Übung die Vornamen und Familiennamen frei verbinden können. Die S machen dann in der Gruppe eine Kettenübung.

Beispiel: - Ich heiße ... Und Sie?

- Ich heiße Uta / Hans…

Ich heiße Gabi Kuhn / Rudi Mai.

Hier sollte L erläutern: Der Wortakzent des Familiennamen ist hier der Satzakzent.

Tafelanschrieb

Uta Rudi Kuhn Uta Kuhn

Anna Hans Mai Rudi Mai

Anita Udo Kant Anita Kant Gabi Dieter Bamm Udo Bamm

Kittmann Hans Kittmann

Vorschlag:Benutzen Sie bitte für die Familiennamen eine andere Farbe!

Auf entsprechende Weise führt L nun die Redemittel Ich bin Dieter/Dieter Mai , Mein Name ist Anna/ Bamm ein. Wenn L einen Namen nicht oder nur undeutlich versteht, fragt er mit Wie bitte? mit entsprechender Gestik und Mimik - die geöffnete Hand hinters Ohr halten - nach.

Die S antworten auf die Frage Wie Bitte? mit der einfachen Nennung ihres Namens. Die Äußerung des ganzen Satzes ist in dieser Situation nicht üblich. Korrekt ist also: Mein Name ist Hans. – Wie bitte? – Hans Kittmann.

Tafelanschrieb

Ich bin ... .Und Sie?

Mein Name ist ...

Wie bitte?

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1.2 Hören und Lesen

Die S hören den Text abschnittweise ein- oder zweimal, dann lässt L sie den Text nachsprechen, um ihr Verständnis zu kontrollieren. Anschließend lesen die S den Text still, dabei sollen sie auch auf Interpunktion und Groß- Kleinschreibung achten und deren Regularitäten feststellen.

1.3 Vorlesen

Zuerst sollen die S den Text zweimal hören. Beim ersten Hören sollen die S auf die Satzmelidie konzentrieren, beim zweiten Hören auf den Satzakzent. Anschließend sollen sie mit Hilfe des Lehrers Satzmelodie und Satzakzent des Aussagesatzes feststellen. Die S hören dann die Kassette und lesen den Text abschnittweise Satz für Satz drei- bis viermal. Anschließend kontrolliert L, ob die S richtig lesen können und korrigiert die Fehler. Dann sprechen die S den Text mehrmals ohne Buch nach. Auf diese Weise können sie sich auf die Nachahmung der Tonaufnahme konzentrieren und sich eine gute Aussprache aneignen. L geht dabei herum und korrigiert die Aussprache der einzelnen S. Schließlich muss L auf die Fehler der S hinweisen und die für S schwierigen Wörter und Sätze müssen im Plenum wiederholt geübt werden. Erst darauf folgen die Übungen.

Bemerkung

Beim Aussagesatz fällt die Sprechmelodie am Satzende, der Satzakzent liegt in der Regel auf dem letzten Wort, z.B.,

1.4 Übungen

1) Tabelle ergänzen und die 3 Möglichkeiten für die Selbstvorstellung zusammenfassen.

1) Spiel: Das Redemittel, um sich vorzustellen, in ein anderes verwandeln (zu viert)

Der 1. S beginnt mit Ich heiße ... , der 2. mit Ich bin ... , der 3. mit Mein Name ist ... . Der vierte startet die 2. Runde, indem er erneut mit Ich heiße .... beginnt. Die anderen 3 S müssen dann ihre Rollen entsprechend ändern. Die S müssen darauf achten, mit dem 1. und 3. Redemittel kann man Namen, Vornamen oder Familiennamen sagen, aber nach dem 2. Ich bin ... folgt nicht nur Familienname. Wer einen Fehler macht, verliert einen Punkt. …… 此处隐藏：25997字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……