优化作业设计 提高作业实效

优化作业设计 提高作业实效

作业是对课堂学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习的重要手段，具有诊断补救的功能。好的作业对学生来说，不仅可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，改进学习方法，争取更好的成绩，而且可以激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面、启迪思维，培养独立分析问题和解决问题的能力。对于教师来说，布置作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段，有效作业既能对课堂教学起到有效的补充作用，又能减少学生作业量，促进学生的自主发展。我觉得历史与社会作业进行以下优化设计才有助于提高作业的实效性：

一、作业布置分层性

作业要针对学生的个体差异，按照每个学生的能力需要，知识掌握情况来布置作业，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理感受。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的同学可减少单纯机械知识型的作业，布置一些理解应用型或开放探究型的作业。对于学习能力弱、态度不太认真，知识掌握不够好的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，以达到巩固复习的目的。如作业可分为基础题和综合提高题，比较基础的题目要求全班完成，具有一定综合性题目让学有余力的学生完成。这样既能满足能力强的学生的学习欲望，又能减轻学习能力差的学生的负担，从而提高作业有效性。

二、作业形式的多样化

教育家陶行知先生曾说过这样一段话：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”为了避免社会作业布置以书面作业为主的单一形式，可以书面作业、口头作业、网络作业、制作表演类作业、社会调查等多种不同形式来完成，可以个人作业、小组作业甚至是全班作业相结合，可以是课堂内完成的，也可以是课外完成的，可让学生根据教学内容自主选择作业题目，可以有师生命题、同桌互选、学生自选等多种形式，甚至可以是由学生和教师、家长来共同完成的。如在初三综合复习时让学生针对考点自主提问，自主设计练习和互测互评，让学生自主梳理知识结构，归纳整理知识体系，对知识点、考点、热点进行思考、处理、归纳、总结，把握重点，进行全面分析，学生在制作答案和互评过程中更是对知识的消化吸收和强化记忆及巩固的过程，从而使学生将获得的知识转化成能力。这样作业形式的丰富多彩，完成方式的自由，让学生真正感受到自己是学习的主人，作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业，使之乐于思考，从而取得较好的作业效果。

三、作业内容的趣味性

兴趣是最好的老师，凡是学生兴趣浓的、学习动力就大，学习效率也高。富有情趣的作业,能使学生充分发挥自己的水平去完成。因此作业布置中应多设计