《我们喜爱民族打击乐器》教案设计

本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

《我们喜爱民族打击乐器》音乐教学设计

一、课题名称：我们喜爱民族打击乐器

二、设计思路： 本节课是为六年级学生所设计的以民族打击乐器为主的欣赏课。在音乐课本

上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种民族打击乐器的结构、音色和演奏效果。所以根据实际情况，在执教中，首先通过实物直观介绍乐器的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点；最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。

本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了

“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

三、教学目标：

1、了解打击乐器丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。

2、了解锣鼓节奏，能够在各种艺术表现形式中进行创造。

四、教学重点：

熟悉民族打击乐器的音色，感受打击乐器的表现功能。

五、教学难点：

在实践中探索打击乐器的表现功能。

六、教学准备：

多媒体教学课件、钢琴、打击乐器等

七、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入。

师：请同学们听着音乐即兴做动作进教室，看谁反应最快。

背景音乐：《铃板锣鼓》。

师提问：

1、同学们，听了音乐，你的心情如何？乐曲表现了怎样的情绪？

2、乐曲除了优美的旋律、生动的节奏外，还使用什么乐器来烘托气氛？

本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

师：这首乐曲中，民族打击乐器的演奏加强了节奏感，渲染气氛，使乐曲更加振奋人心。

【设计意图：通过对音乐的听辨、律动的表演来感受音乐的节奏和情绪，激发学生的学习兴趣。突出学科特点，为下面的教学环节作铺垫。】

（二）质疑问难，自由探讨。

师：今天，我们一起来认识和了解中国民族打击乐器，请同学们看这里——— （掀开，展示乐器）

中国民族打击乐器是个大家族，这里只是其中的一部分。这里面有哪些乐器是我们以前认识的呢？（碰铃、钹、木鱼）

这么多的乐器，你们想敲一敲吗？

老师就请你们当一次小乐手。作为一名优秀的乐手，在合奏时必须注意的是什么？（合作，看指挥。）今天老师就用缸鼓指挥，看谁能听明白鼓的指示。现在，请同学们听着鼓点去选择自己喜欢的乐器，请拿着相同乐器的同学坐在一起。

1、让学生自由地选择桌面上的打击乐器，看看，摸摸，敲敲，听听，用各种感官去感受和认识民族打击乐器的形状、质地、音色等。

① 同一乐器，每个人用不同的敲击方法敲响乐器，感觉不同的演奏方法所产生的不同的音响效果。

师：刚才你们随意敲击，发出的声音好不好听？（不好听。）对，杂乱无章地敲奏，发出的是令人不舒服的噪声，所以，这些乐器必须经过精心的设计、排练，有规律、有组织地演奏，才能发出动听的音响。

② 让学生将乐器分类再敲击听辨。

师：同学们，这里有各种各样的乐器，你们可以给它们分类吗？

（让学生用各种方法去分类。）

２、介绍云锣、排鼓；知道民族打击乐器有固定音高和无固定音高之分。

【设计意图：为学生提供多种参与的情景，使不同层次的学生都参与体验，发挥学生学习的积极性，让他们自己去探索、发现乐器的奥秘。】

（三）指导欣赏，启发想象。

1、欣赏中国民族打击乐器在各种艺术形式里的表演。

师：你们在哪里看到或听到过民族打击乐器的表演？

本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

学生讲述自己的所见所闻后，教师播放自己收集到的各种艺术形式的民族打击乐器的表演片段给学生看。学生在观看的过程中进行观察，比较，了解不同艺术形式的锣鼓特点，感受打击乐器丰富多彩的表现功能，以及不同地域的民族音乐文化。让学生总结出打击乐器的作用。

播放顺序：

① 大型广场表演。

师：这种场面一般在什么时候出现？（引导学生感受大型打击乐合奏激情澎湃的表演）

② 戏剧锣鼓。

师：戏剧锣鼓在戏剧里有什么作用？锣鼓节奏有什么特点？

（锣鼓给角色伴奏，能渲染气氛，表达人物的思想感情，锣鼓节奏必须与人物角色演相一致。）

③ 舞龙舞狮。

飘色是广东独特的艺术形式，堪称吴川一绝。可见打击乐器在民间民俗中也是运用得比较广泛的。锣鼓的演奏使飘色的游行更具有热烈、欢庆的气氛。 ④ 安徽花鼓灯，东北秧歌。

花鼓灯的舞步特点是 “溜得起，刹得住”，花鼓灯的伴奏乐器由花鼓、大锣、小锣、大钹及特色乐器 “狗锣”组成，锣鼓的鼓法变化多，形成了花鼓灯锣鼓伴奏热烈欢快、铿锵有力的风格特色。

东北秧歌的 “手巾花”和 “鼓”的动作是渲染情绪、表达人物思想感情的重要手段。伴奏乐器有唢呐、小钹、大鼓、大钹等。

⑤ 打击乐器独奏。

近几年，艺术家们在继承传统的基础上，创出了更多新型的打击乐器，例如，孟晓亮的打击乐表演就出现了新型的云锣。

⑥ 打击乐器与民族管弦合奏。

《丰收锣鼓》第四部分吸取了民间吹打音乐的鼓点和旋律，加以变化发展，充分地发挥了中国民族打击乐器丰富多彩的表现功能，把乐曲推向高潮。

【设计意图：通过音像资料的欣赏、教师的引导、学生的讨论，让学生从中感受民族打击乐器丰富多彩的表现功能，积累感性的认识，为下一个实践环节

本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用,创设民主平等的教学氛围,以生动有趣的方法解决教学难点,让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

打基础。】

2、学习民族打击乐器的演奏方法。

师：刚才我们欣赏了不同艺术形式的锣鼓表演，民族打击乐器的表现功能是多么丰富啊！请你们也来试一试，模仿一下，好吗？

① 模仿生活中所感受到的音响的节奏。

雨滴、雷鸣电闪、马蹄声

② 看戏剧里走场片段，模仿敲击配伴奏，感受戏剧里节奏乐器的音色特点。 ③ 模仿敲击安徽花鼓灯和东北秧歌的特点，感受各地区不同的艺术风格及锣鼓节奏的特点。

【设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，进一步熟悉打击乐器的音色特点，感受其丰富多彩的表现功能。加强学生的音乐实践，激发对民族音乐的兴趣。】

（ 四）创作实践，感悟迁移。

学生分组创编，自由组合，自己选择创作形式，自己分配角色。

鼓励学生尝试配器，大胆实践，大胆创作，大胆表演。 教师准备一些道具供学生选择使用。

1 …… 此处隐藏：2340字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……