办学理念诠释(诗韵坪江润人生)

歧小“诗韵坪江润人生”办学理念的

提出及体现

苍溪县歧坪镇地处县境腹部，龙门山横亘东北，东河（又名宋江、坪江）纵贯全境，因地处东溪、龙山、文昌之要道而得名。西晋太康年间在歧坪置歧惬县，置县时间约780年。

歧坪民风淳朴、重教兴学。1874年（清同治十三年），由本地乡绅在歧坪场三元宫创建歧坪公立义学，1905年（光绪三十一年），歧坪公立义学改称为元坝镇歧坪初等小学堂，1913年改称为元坝镇歧坪场公立国民学校，1949年12月31日，苍溪县歧坪乡中心国民学校由苍溪县人民政府接管，1996年3月迁入现址，与“宋江晚渡”（又名坪江晚渡）毗连，“坪江晚渡”为苍溪县十景之一，清代李作楹、陶淑礼、丁映奎等乡宦多有赞咏歧坪及坪江晚渡的诗词，为地域文化增添了色彩，在地方县志均有记载。1937年，在时任我校教导主任、中共地下党组织领导人何芗的带领下，歧坪小学开展了轰轰烈烈的抗日宣传活动，在川北地区产生了较大影响（载于《广元市教育志》），成为加强爱国主义教育的活教材。

歧坪小学开办至今的一百四十年的时间里，中华传统文化、地域文化以及红色文化一脉相承、源远流长。历任教师诗词文章及书法艺术影响深远，基于此，校园文化拟以经典诗文对学生进行塑魂植根教育，用艺体教育让学生在“润物细无声”中受到浸染，用红色文化加强学生的人生理想信念

教育，用地域文化中赞美和吟咏歧坪及“坪江晚渡”的诗词文章激发学生热爱家乡以及学校的情感，决计以“诗韵坪江润人生”为校园文化主题和办学理念，让校园充满诗韵文化、艺体特色活动富有诗意、课堂教学蕴涵诗情、学生语言富含诗味。扎实落实“把立德树人作为教育的根本任务”，构建乡土文化气息浓郁，充满文化气息和审美品位的校园文化氛围，为小学生的人生打下扎实基础，培养新世纪全面发展的合格人才。

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（1）听。利用课间、午间休息时间，学校播放古诗，供学生欣赏；开设校园之声诗文小广播，每天轮流抽各班1名优秀学生在校园广播中吟唱古诗词。沉浸在悠扬的旋律中，学生学习古诗词的热情被有效激活。（2）看。通过宣传栏、黑板报、墙壁走廊的手抄报等形式，让学生随时随地欣赏到有关国学经典，在长期耳濡目染之中将传统经典渗透进孩子心田。

（3）读。每天读10分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。

（4）抄。让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经典诗文摘记等。

（5）讲。学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得体会，讲诗文的意境、情感和韵律，陶冶情操，提高学生的文学素养、道德修养及爱国情操。

（6）写。以小记者团为载体，鼓励学生写古体诗词，经典读后感，提高学生的写作能力。

从学校、年级、班级和个人四个层面开展了“晨诵—午读—暮省”活动。晨诵—每日清晨是全校琅琅诵读之声，午读--每日中午学生安静阅读自己喜爱的书籍，暮省--中高年级每日晚上可写读书所得。

具体要求是：

1．晨诵——熟读经典诗词。

一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；

二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；

三年级：背诵必背故事50首；

四年级：熟读背诵经典诗词60首；

五年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。

六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词散文100篇。

2．午读——利用中午学生校造的时间组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生月必读2本书；以图画书为主。

三四年级：每生月必读适合本年级段的书2本。

五六年级：每生月必读适合本年级段的书3—5本。

3．暮省---让学生学习摘抄、表达

1）学生写日记的数量要求：

二—六年级学生每周不少于1篇。

(2）学生写日记的内容：

一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。

二年级可摘抄优美词句或是学写日记。

三四五年级可自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记。

学生写日记的具体措施：

(1)任课教师要做好日记的指导与批阅工作。

(2)任课教师要做好学生日记的推荐工作，定期在黑板报、学校的橱窗、红领巾广播、《朝阳报》等渠道加以展示。

通过十五分钟教师指导的晨读、中午时间的自由读及暮省反思，逐步增强了同学们诵读诗文的信心。

3、开展活动诵经典

（1）课前唱。班主任将歌吟资源拷入班级多媒体，组织学生每天课前一支歌。

（2）班上比。在班级中积极开展“背诵之星”“小小唱诗家”等评比活动，并邀请部分学生家长参与。通过开展古诗文手抄报比赛，还触发了学生的灵感，点燃了学生的热情。

（3）学校评。学校建立学生吟唱考核档案和星级评价制度，评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成。学校每学期至少举行两次吟唱古诗词评先表优活动，每月评选“背诵之星”和“小小唱诗家”，对在吟唱古诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级、教师、学生进行奖励，营造“比、学、赶、超”的吟唱氛围。