新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计(表格式)【独家原创】(2)

教学重点掌握圆柱、圆锥的特征。http

教学难点掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

教学准备1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。

教学过程教学手记

一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形

的示意图

2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

指名学生分别说。

谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图

形围成的立体图形，你知道第一行最后一个是什么形状吗？

学生回答，教师板书：圆柱

第一行第三个是什么形状？板书：圆锥

你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？

（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）

这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

二、合作探究，认识特征

（一）认识圆柱的特征

1、激发兴趣、提出问题

谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？

学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

2、认识圆柱的底面和侧面

教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学

生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。

①先看一看，你认为它有几个面？

②再摸一摸每个面有什么特征？http://www. xkb1.co m

③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？

教师巡视解答疑惑。

汇报观察结果：

谈话：谁来说说自己的发现？

（先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价）

谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？

指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。

教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

板书：底面 2个完全相同的圆

侧面 1个曲面

高两底之间的距离

3、认识圆柱的高

教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮

谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？

谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有多少条吗？

小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几

条，你能发现什么？

教师巡视指导

汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，

使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。

提问：什么是圆柱的高？

学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离（无数条）

教师出示课件演示圆柱的高

（二）认识圆锥X K b 1. C om

1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。

学生小组内交流。教师巡视指导。

指名汇报观察结果。

教师出示圆锥实物课件

思考：圆锥有几条高？

怎样测量圆锥的高？

2、交流对圆锥的认识

3、小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？

4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？

三、巩固练习

1、完成第10页练一练。

判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？

2、练习二第1题。

结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称

3、练习二第2题。

“连一连”。学生自主连线，全班交流

四、课堂小结 回顾新知 今天这节课你有什么收获？网

课题圆柱的侧面积和表面积课时数 2 课时总数 5

教学目标

1、让学生经历操作、观察、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义。

2、让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，进一步形成和发展学生的空间观念。

教学重点理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。教学难点培养学生观察、操作的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。教学准备易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸一张

教学过程教学手记一、实验导入，渗透思想

⒈（出示一张长方形纸）老师这儿有一张长方形纸，我

想让它站起来，你有什么办法吗？

小结：原来在一定条件下平面可以“化直为曲”。

⒉把这个圆柱形的纸筒打开后是什么形状？

小结：同样地，在一定条件下曲面可以“化曲为直”。

⒊揭题：这节课将运用这个知识来研究圆柱的侧面积和

表面积。（板：圆柱的侧面积和表面积）

二、引导探究，学习新知

（一）圆柱的侧面积的计算X k B 1 . c o m

老师发现同学们特别爱喝饮料，今天我们共同带来了一

瓶，看到它，你能提出什么数学问题来？

师引导：我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，

其实就是求什么？（圆柱的侧面积）

1、引导探究圆柱侧面积的计算方法

①设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积

呢？

②全班交流：沿着接缝把商标纸剪开，再展平。

③小组合作探究：

那就让我们一起来研究一下，听清要求：先独立剪开商