新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计(表格式)【独家原创】

最新苏教版六年级数学下册教案

(全册)【表格式】

特别说明，教学内容如下：

一：扇形统计图

二：圆柱和圆锥

三：解决问题的策略

四：比例

面积的变化

五：确定位置

六：正比例和反比例

大树有多高

七：总复习（共32课时）（有配套复习试卷）

1、数与代数

2、图形与几何

3、统计与可能性

制定旅游计划

绘制平面图

课题扇形统计图课时数 1 课时总数 1

教学目标1.使学生结合生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。

2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。

教学重点认识扇形统计图。

教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。

教学准备课件

教学过程教学手记

一、复习引新

1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？

它们各有什么特点？

生活中哪些地方运用了这些统计图？

学生交流。

2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。

板书课题：扇形统计图

二、探究新知

1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

观察这些扇形统计图，你了解到什么？

学生说一说。

2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图

提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？

先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组

内交流。

小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。

学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分

布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面

积。

学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，

教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。

追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？

（各个数量所占的百分数比）

3.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？

在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。

（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根

据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

三、巩固练习

1.完成“练一练”。

出示统计图。

提问：仔细观察统计图，你能知道什么？

说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇形统计图表示中国人口占世界人口的19.6％，第二幅扇形统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.9％。

提问：通过图中的信息，你能想到些什么？

指名学生回答。

指出：从两幅扇形统计图中可以看出我国人口数与世界人口数的关系，我国耕地面积与世界耕地面积与世界耕地面积的关系。我国人口数量在世界上是比较多的，但耕地面积却相对比较少。我国社会发展的伟大成就之一，是用世界9.9％的人口。

2.练习一第1题

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理。

学生自由发表意见，教师作适合点评，相机指出：根据营养学的观点，可以多吃蔬菜和水果，吃油脂类的食物要适量。

3.练习一第2题

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并说说是怎样估计的。

4.练习一第3题

根据统计图，你能知道些什么？

根据统计表你又知道了什么？

5.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？

四、评价延伸

谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？

课题统计图的选择课时数 2 课时总数 2

教学目标1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

教学重点在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学准备课件

教学过程教学手记

一、复习导入

1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统

计的特征。

课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统

计图有什么特点？

2、导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理

选择统计图

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表

达的特点和作用。

提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发

学生思考。

统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关

系，所以要用扇形统计图的统计；

统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数

量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此

要用折线统计图来统计；

统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

2、分析问题

学生讨论例2下面的3个问题。

全班汇报交流，并适时的总结。

3、巩固应用

出示第4页的练一练。

学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答下面的问题。

明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

三、巩固新知

做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

根据刚才的统计，分析下面的问题。

四、全课小结

1、你知道怎样选择统计图吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？

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