化学课中学生思维能力的发展

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化学课中学生思维能力的发展

作者：毕玉华

来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第01期

摘要:发展学生的思维能力应该从培养学生发现问题的能力开始。

关键词:化学发展?摇思维能力

学生能力的培养是高中各学科教学的重要目标任务。而在诸多能力要求之中,思维能力的

培养又处于核心地位。如何在高中化学教学中培养发展学生的思维能力,笔者在教学实践中尝

试了以下做法:

一、激发兴趣,在激趣中发展思维

在学习活动中,学生是否愿意动脑并以动脑为乐是思维能力能否得到发展的先决条件。浓

厚的兴趣是思维的原动力和维持力。因此教师应充分利用学生的好奇心,在每堂课的教学设计

里都要设置若干个“兴奋点”,以激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而不断激起学生大脑里的思维浪花。

如:在讲Na2O2性质时可设置这样一个问题:水和CO2通常是用来灭火的,能不能用水和CO2来点火呢?反常的问题极易激发学生兴趣,学生一下子被调动起来。接着教师演示:将自来水滴到包有Na2O2粉末的脱脂棉上,脱脂棉发生燃烧,又将现制的CO2气体通到包有Na2O2粉末的脱脂棉上,脱脂棉也燃烧起来。新奇的实验现象使学生异常兴奋,教师因势利导组织学生分析Na2O2与水、Na2O2与CO2的反应,学生思维积极,在讨论和探究中完成了Na2O2性质及用途的学习。又如,在讲H2O2的性质时提出这样的问题:锈铁钉扎破手脚很容易感染破伤风病菌,所以当锈铁钉或其他锈铁件扎破身体形成较深伤口时一定要用药水清洗伤口。破伤风菌是一种厌氧菌,那么应选用什么样的药物作冲洗剂呢?由于问题与日常生活相关,学生兴趣浓厚,积极想办法,提出了多种设想,教师在此基础上组织学生进行比较、筛选,将H2O2性质用途的教学自然而然溶入到解决实际问题之中。

二、创设情境,在探究中发展思维