试论转变机械基础课教学模式

R E O R FMA TI ON I改

试论转变革机械础基教课学式高模林摘要：文本合从理定位、材因施、定教向培养、建构轻松氛围，激发兴趣增、效强果手、段多样、营造教学大餐，联系实际、交叉科、学建立系、升华体教学效 果及，反馈时、课后总结、合综评、价成为良师友益四方面，述如阐何转变机械基础课教学模式，适应技术发展和教材改的革要需。键关词：机械基础转变模式机械基 础有一既定的基础理论教 学环，又有很节强 实的践指导性是集，机械制图、械机制工艺学、造极限配合 工、程力学、金属 材料等先开课程 理论知识的综合运机械备设以及进行技术革新 供必提要的理 论基础知识。但

模仿拟真软件制作实体，采用最新的多媒体一体化教学机直观教学等 方式以丰富的。教学手段，多样的教学载，不体同 教的学环节让，学在生视觉、听觉嗅觉、上方全地位体教验

用，为 习学专 技业术课程和今后在工作中合理用、使护维学大餐努力，营造真实的学环教境以追求最好的教学效 果。是随 着术技发 展不断的更新新版和教材的改革 广推传统的教学，模式已经难以适应如今这门课的学教需要，所有以必要对传统的课理堂论教学方式进 行转变。一三、联系实，交际叉学科，建立体系，升华教 学效果笔者不仅 授讲过机械类的金属材料、 极限配合机械和制等课图程， 而且还讲授过汽车维修和电应子的用基础合理定位因，施材教定，向培养构，建课这，些学科是相辅相 ,成互交相叉渗透，层层递进 。的 轻松氛围

例、如在 机械基 中础轴的分类 解讲，对于同不专业的学生就有所侧重，机 械学类侧生重于传动 和轴阶 梯的轴讲授，而学内容进行适当调整。摆脱以前教师上课时照宣本科地 汽讲车 修维及电子应用 业专的学生就侧重于曲轴 挠性轴的及 解针，对不同专业、同不程 度不、同学 制的班级 学生采取 解。讲这要求学就生建 立己自的知识体系，教师可以在 教材因施教的方法例。如对机加械工专业学的生来说，机

械 授的过 程中引导学 生完善 系的知统识体系，以丰的富理论原理和机械零 设件、维计修是 侧重点，在教学应中机以构知识为依托，结合实。这际样， 生学上课就有时一定了的运动简 图研为究模，建型机立运动械简图应该是机械设计感性认，就不识觉会得 抽象，就产会生 习兴趣学。 时这再的 础基，因此应把机构的结构分析、机构运 简动的图定 因势导利，使学生把感性认上识升为理论成为，真正学习义、性和质常用运动副的号、代机构 运动简图建的立作为的主人，教学效果也 到得升华。重点讲授内容，并减少计算公式推导程的过绍介，增加 零件细部结构的计设介绍和一些设计数参选取原则的介绍， 这样建构轻松围。氛根据技校学生心的理特征及其认知规律，可 对以教

四、及时反馈，课 总后，综结评合价做学，生良的师益友在堂课学中贯教彻具“有启发性…突出主体性” “注二、激发兴趣，增强效 果，手段多 ,营造样思重维性”的原则，教以学目及标点重、难点为根本。课后教学大 要想让餐学生能够主动学习，要就其使对业感兴趣专、总与结时及反可馈以使生学知自己的认知是否道正确也，

对课使程 兴趣感甚 对至任教师感课兴趣，而些这趣的培兴养可以通过教 过程学中施趣实味教学的方式，加以多样丰 富教的学手段和 节环来激发学生的热 情。为 免避学之 味、学之无困难， 师教可根 学据生跃活好动的特点，在教学中采趣用教味学，设创情，启迪境思维， 引学导生积极主地动参与教学让，学成生课为堂的主导，积

师教能据根馈反信的息调节来自己教的方学法抓，住 学习的突 破口，通过语言、行为、情绪等多方面的综合评定来引导学生。因，此总结与反馈仅不帮是学助生学懂学好的良好方 法同，时也是师 生信间互息的动良好台平，且增进了生师间

感的与友情。教师运谊多种手用，从段一言一行言传身教做起成为学，生真正的良师益友 。极主地动探 索知识奥的秘。同教时师清以晰思的路把，复杂的容内

转化为 目了纲然、脉络明分易于、理解和掌握的知 识。教利师渊用博知的识、良好 的才口、诙的谐语言、人格中等职业学校的机械 础基课教学模式的 变是转在学对 生合理位定、 材施因教、手 段多样、工学结、合综合评价 的础上基成的完，要在养培学生适应社 需会求的基础上推

魅的力引导学生在趣有的教学中到学有的用知识与，生学进 有行的效交流不。同于传统的教学模 式，教师可以博 古论今、旁敲侧击、一举三反灵地活运用教学 式方，如利用现代 的教化学手段示生演活的实机践设备视械频课件利，数用

字进“一 体化教学”改的革，培养生学的学习能力 和践实能力 因。此，中等职业学校要根据实际情 况机对械基础课进行必要的改变，适以应发展需的要。 (作者单位：丹江技师牡学 )院