2015新北师大版三年级下册数学1至3单元教案

分桃子（两位数除以一位数）

学习目标

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.

3.

教学重点

教学难点

教学方法:

教具准备:

课件

1

教学要点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：

一、导入新课

1．复习。

12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6= 二、导学新课

1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

板书：分桃子

1息？

()

68中的6表示图中的那部分？8呢？” 22只猴子，每只分多少个？ 3（2只猴子，每只分多少个？ 68÷2=

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报： 口算：

竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。

的意思是什么？

(1)和（2）：先把62份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商3434个桃子。

（3）“安装”了过来，碰到不能平均分

2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：

从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。 2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？

：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。 三、巩固练习

1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．完成课本练一练第3题。 四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；

（3 （4五、布置作业13页第2题，第4题。 2: 练习册第1，2页

分桃子（两位数除以一位数）

七、教学反思

分橘子(学习目标

1法。

2算。

3

教学难点

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教具准备

课件

课时安排

1课时

教学要点：

会判断两位数除以一位数的商是几位数。

教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

48÷2= 89÷2= 69÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷3= 二、导学新课

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。

提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：48÷3=

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆怎么办？” 3人先分30个，每人分到10个；再分余下的1816个。

（2

48÷2和48除以3的不同之处。

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到

6个，在个位上商6.

与48÷2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整数倍。

问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想：

38÷2= 52÷4= 72÷3=

58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？

三、巩固练习11题，分一分，算一算。

23题。 3．完成课本练一练第4题。 4．完成课本练一练第5题。

学生理解题意后，独立完成，集体订正。 四．课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

五、布置作业

1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2．课后作业：练习册第3,4页。 六、板书设计

分橘子(两位数除以一位数)

……每人共分到16个

……30÷3=10，表示330个 ……48－30=1830个，还剩下18个 ……18÷3=6，18个，每人分到

66.

七、教学反思

商是几位数（被除数中没有0）

学习目标：

1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。

2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。 教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备

课件

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入新课

38÷2= 52÷3= 58÷÷6= 49÷2=

理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。

1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？ 888÷6=（ ） 估一估商是几位数？

小组交流估计的方法，汇报结果。

方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100方法二：最小的三位数100×6=600,800所以商一定是三位数；

方法三：888÷6，百位上的8 小结：商就是三位数。新| 课

2.

小组合作交流，全班展示汇报。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。 再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。 3.先估一估商是几位数，再算一算。

565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。 算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。 算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。

算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。

四、课堂小结

五、布置作业

1.课堂作业: 2、3题。 2.课后作业：练习册 六、板书设计0）

七、教学反思

猴子的烦恼（被除数中有0）

学习目标

1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是00。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有法。

3．感受数学与生活的联系，单问题。

教学重点

理解”00的数都得0。

教学难点

0的除法计算方法。

教学方法

课件

课时安排

1课时

教学要点：

结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。探

索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。

教学过程

一、导入新课

24 …… 此处隐藏：2040字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……