初中英语教学案例分析范文

初中英语教学案例分析范文

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初中英语教学案例分析

思考的问题：

1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？

案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。

片段一，教师在讲到stop sb. from doing sth.这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话：

Student: My mother often stops me from eating meat.

Teacher: Why?

Student: Because my mother says I’m t oo fat.

全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。

Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong.

片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：

Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers?

Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person!

当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。

教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。

案例片段（二）

思考的问题：

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1．如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值？

案例片段描述：我在授课时设计了以下三个片段：

片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话：

Teacher: Excuse me. When is your birthday?

Student A: On February the eleventh

Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday?

Student A:????

片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道：

Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake?

同学们七嘴八舌地说开了，有的说Ann, 有的说Ann’s father,有的说Ann’s mother……。

片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日： Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother

教学反思：关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值。

案例片段（三）

思考的问题：1.如何保护学生“开口说英语”的积极性？

案例片段描述：在一次公开课上，学的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了：

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Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it.

Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy.

Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you! Student D:…

这时男生E突然举手，站起来说：I think Ann’s friend LiLei will say,“Ann! You are beautiful. I love you! Here’s my present. I hope you like it.”

当时所有听课的老师和同学都笑了，上课的老师先是一惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说：

Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here’s my present for your answer. I hope you will like it.

Student E: Thank you! I like it.

教学反思：教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。这位老师巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答。只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。

初中英语教学案例分析

What's this in English?

[案例背景]

这个单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。

A: What’s this in English?

B: It’s a pen.

A: Spell it, please.

B: P—E—N, pen.

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本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。

在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了

绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。

[案例描述]

1.Objectives：

a. Introduce some things in English and spell the new words to revise the letters.

b. Most of the students would be able to use the article :a and an.

c. New words: what, is, this, in, English, spell, it ,please, a, an, jacket,

pen, ruler, map, key, quilt, it's

Method instruction:

a.. Cooperation learning : competition----- draw four pictures(each team a picture about school things, fruit ,clothes and furniture (five minutes)

b. …… 此处隐藏：3901字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……