最新北师大版二年级数学上册总复习教学设计及教学反思

本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括两个小板块:数与代数、图形与几何。学习的主要内容有100以内的连加、连减与加减混合运算;表内乘除法;购物;图形的变化;测量等。

其主要知识点:

1. 数与代数。

2. 图形与几何。

本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。

1. 在复习时考虑到学生个性差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。

2. 把握复习内容的难度,不要为了提高难度而增加学生学习的负担。

3. 初步感受数学与生活的联系及学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。

1. 引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。

2. 开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。

1 数与代数1课时

2 图形与几何1课时.

数与代数。(教材第97~102页

)

1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。

2. 结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。

重点:熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。

难点:培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。

课件。

师:时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。(板书课题)

【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】

师:想一想,在“数与代数”这一小板块中,我们学过哪些内容?

学生可能回答:

·100以内的连加、连减与加减混合运算。

师:对,现在就来检查一下,看你到底有没有学会? .

课件出示:教材第97页第1题。

学生尝试独立计算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流,展示学生的竖式计算方法。

在引导学生编故事时,可以适当提醒学生一些情况,如上下车问题等。注意随时纠正学生的语言错误,引导学生合理地编故事。也可以出示“我选36-8+19编了一个故事:有36只小鸡在草地上玩,跑了8只,又来了19只,现在草地上有多少只小鸡?”让学生模仿编故事。

师:我们学习了加减运算后,还学习了哪些关于数与代数的知识?

·表内乘除法的口算。

(1)教材第97页第4题。

师:你们还记得乘法口诀吗?我们先来做对口令的练习好吗?

师生对口令,复习乘法口诀。

师:你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?

生:如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。

(2)教材第97页第2题,

师:你们理解乘法的含义了吗?知道除法的意义了吗?现在请大家结合具体的题目来说说你对乘法含义及除法意义的理解。

课件出示:教材第97页第2题。

师:你能举例说明并解答吗?

生1:我画的是每行7个小圆圈,求8行一共有多少个小圆圈,就可以用8×7来解决,表示8个7是多少。

生2:8×7可以表示8个7是多少,也可以表示7个8是多少;或7的8倍是多少,8的7倍是多少,这样的题目都用乘法解决。

生3:35÷5可以解答求35里面有多少个5的题目;也可以解答35是5的几倍的题目。

……

给学生充足的时间交流,并引导学生适时评价,总结归纳。

(3)教材第97页第5题。

师:能举例说一说“3倍”的意思吗。

生1:我们班喜欢吃香蕉的有8人,喜欢吃苹果的有24人。24里面有3个8,24是8的3倍。

生2:我们说某个数是另一个数的3倍,就是说有3个这样的数。例如,7的3倍就表示有3个7,用乘法计算比较简便,7×3=21。

(4)教材第97页第3题。

师:你能运用你所学的这些知识点解决问题吗?试试看。

课件出示:教材第97页第3题。

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?

生1:从全班学生40人里面减去男生22人,就是女生的人数,算式是

40-22=18(人)。把女生平均分成6个小组,用除法解决平均分的问题,所以是

18÷6=3(人)。

生2:第二个问题要求全班同学一共折了多少只纸鹤,就是计算男生折的只数与女生折的只数的和。已知男生折了38只,女生比男生多折了13只,所以38+13=51(只)就是女生折的只数,再加上男生折的38只就是一共折的只数:38+51=89(只)。

师:除了上面的两类运算之外,我们在“数与代数”部分还学习了“购物”的有关知识。

·购物。

(1)师:咱们先一起来解决“买早餐”的问题吧!

课件出示:教材第97页第6题。

师:仔细看图,说一说你能提出哪些问题。

生1:我想买1碗粥、1根油条和1个茶鸡蛋,5元够吗?

生2:我想吃两个肉饼,需要多少元?

……

边让学生提问题,边组织其余学生解答问题。

师:肉饼的价格是油条的几倍?画一画,说一说。

生:肉饼4元,油条1元,4÷1=4,肉饼的价格是油条的4倍。

师:想一想2×3解决的是什么问题。

生:因为粥的价格是2元,所以2×3解决的是买3碗粥需要多少钱的问题。

(2)师:我们一起来做一个付钱的小游戏吧,看你学会购物没有。

师:首先说说我们认识了哪些人民币?

生:我们认识了1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元的人民币。

师:怎样拿出12元8角呢?

生1:拿出1张10元,2张1元和8张1角。

生2:拿出2张5元,1张2元和8张1角。

…….

学生只要能取出12元8角就要给予肯定。

师:现在请同学们在小组里做游戏,一个人说钱数,其余人说付钱方法。

学生在小组内活动,教师巡视了解情况。

【设计意图:引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。】

师:“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。

1. 数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯的重复知识点,而是引导学生回顾所学并进行自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。

2. 开放式教学的核心是让学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验探究的成功与乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中力求体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的思路等。.

3. 复习计算时根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住这次重要的机会,都能有所提高。

A 类

填表。