提高农村幼儿教师的素质,势在必行(2)

D、开展送教下乡活动。农村幼儿教师因受经费和工学矛盾等因素的制约，不可能经常往城里赶。因此，从公办幼儿园中挑选精兵强将，

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

开展送教下乡活动。使农村教师拓展了眼界，更新教育理念，激发了她们的创造潜质。

E、有的放矢的指导。农村教师的培训，显然不能搬用城市幼教培训的模式。可组织公办幼儿园领导和骨干教师，组成讲师团作巡回讲座。在广泛调查的基础上，根据幼教理论与农村幼教实践相结合的原则，提出了诊治性的教学方案：首先是合并，即将有重复内容的学科合并，以提高教学效率。如把幼儿教育和幼儿心理两科合并为幼儿心理与教育，使农村教师能快捷有效地理解幼儿心理与教育的基本理论及其相互关系，掌握教育的具体方法。其次是删除，即删掉那些实用性不强的内容。其三是增加，即增添一些富有农村幼儿园特色的知识。如，自然物的制作、废旧物品的利用等技能知识。此外，还根据需要，增加农村幼教管理、创造性游戏等内容，切切实实地让农村教师听有所悟、学有所得、用有所长。

3、转变观念，实现教育的预期目标

在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

（1）、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。每个幼儿能力不一样，所以要做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高。

（2）、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信任他们，充分发挥幼儿的主体性。在传统的教育中，教师一味把知识技能和道理灌输给幼儿，很少考虑幼儿是否能够或是自觉自愿地接受这些，而素质教育则要求教师在教育过程中，始终坚持幼儿是主体的原则，和幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境。在教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性，激励起幼儿学习的兴趣。启发、引导幼儿的思维，并协调好活动的节奏，使每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展。

(3)、关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发展。有的教师只注重班上发展较快和发展较慢的幼儿，而把处于中间层次的幼儿忽视了，对他们的观察，了解不够，给予这些孩子学习和发展的机会也较少，对这些孩子的总体评价显得比较笼统，这样不利于他们的发展。应该做到面向全体，针对个体，促进每个幼儿的身心都获得发展。

(4)、激发幼儿的创造性。幼儿的创造力虽不像成人的创造力会拥有多大的社会价值，但这并不表明它没有存在价值。相反，它的存在对于幼儿的成长贡献很大。首先，幼儿的创造力会直接影响到其长大后的创造力。其次，幼儿的创造力对其整个心理发展具有重要的作用。培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题，创造性地表

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

达自己观点的能力。富有创造力的幼儿往往能提出种种新的，与别人或往常不同的建议，再加上教师用新的思维方式加以引导，那么肯定能造就出人才。

4、提高心理素质、实现情感教育

幼儿正处于个性形成的时期，智力速度发展较快，模仿能力强，思维敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼儿密切注视教师的一举一动，教师的思想感情，言谈举止，都对幼儿起着潜移默化地作用，也是无形的巨大的教育力量。因此，教师应具有性格开朗、自信乐观、好奇心强、兴趣广泛、幽默感强、独立开放等个性特征。且人际关系协调、心理承受能力强，能有效地适应社会生活环境的变化，富于冒险性和挑战性，取于探索出新，鼓励幼儿超越自己。以情感培育情感，要求幼儿热爱祖国，教师自己首先要对祖国具有深厚的爱。以性格培育性格，要求幼儿诚实，教师自己应该诚实老实。以兴趣培育兴趣，在一切活动中，要求教师把爱奉献给幼儿，培养幼儿广泛的爱好和兴趣。以表率创造情景进入角色。以童心对童心，把微笑带进课堂，语言儿童化，形象生动，以情感人，以趣味吸引幼儿。组织幼儿活动时，要做好示范，使幼儿园成为陶冶幼儿情操的乐园，让幼儿活泼愉快地成长。

三、取得的成效

1、教师的教育观念得到彻底转变。热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的思想意识增强了。“重保轻教”的现象得到改变。

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设,重点是提高农村教师素质。”近几年来,国家、省、市、县对农村幼儿教育分别制订了农村幼儿教育三年规划。依法取缔对幼儿人身安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并成为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人身安全和规范办园是一个有效的举措。但是由于农村教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。提高农村幼儿教师素质,势在必行。

2、做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高。

3、调动了教师参与教育科研的积极性。每个教师充分发挥她们的特长，积极参与科研、培训的行列，教师的业务素质得到了较大提高。

四、操作中注意的问题

1、在进行教师培训时，注意教师的层次性，要因人参训，根据教师的爱好特长，年龄特点有的放矢进行。

2、在培训过程中，培训的内容要符合《纲要》的要求并结合农村幼儿教育的实际，具有创新性。