07~10年北京高考生物试题及答案(3)

⑴根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的色是显性性状。

⑵第3、4组的后代均表现出现象，比例都接近。

⑶第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近，该杂交称为，用于检验。

⑷第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的鸭群混有杂合子。

⑸运用方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的定律。

【点析】这是一道关于遗传的应用题，侧重于对分析、理解能力的考查。该题借助表格提供信息，来判断遗传杂合子的显性性状和隐性性状。解答时要注意审清以下几点：题干中提供一个信息，金定鸭产青色的蛋，康贝尔鸭产白色的蛋，第⑷小题中问鸭群中的杂合子，那么为什么会出现杂合？这是

因为

不是

杂合

子的

话，

后代

就不

会出

现隐

性的

白色

鸭蛋，这一隐含的条件，如果不注意审题的话，就不会觉察出来，从而可能会因答非所问，而失分。在第二组当中考查还比较容易，根据实验的数据比例是3：1，表现性状为3的肯定是显性性状。显性性状的3个体与隐性性状的1个体比是3：1，根据该比率可判断这个过程是测交。测交的目的是来检验代的基因型。需注意，据一个实验列出的实际数据，往往是接近于理论比F

1

值，即可能与理论上说的比例有细微的差异——实际上作为生活实际，可能有很多原因造成这个数据出现这种偏差，这种细微的偏差也是正常的现象。

相关的基因【答案】⑴青⑵性状分离 3：1 ⑶ 1 /2 测交 F

1

组成⑷金定⑸统计学基因分离

30.（16分）为研究森林群落在生态系统物质循环中的作用，美国一研究小组在某无人居住的落叶林区进行了3年实验。实验区是两个毗邻的山谷（编

07~10年北京高考生物试题及答案

号1、2），两个山谷各有一条小溪。1965年冬，研究人员将2号山谷中的树木全部砍倒留在原地。通过连续测定两条小溪下游的出水量和硝酸盐含量，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%。两条小溪中的硝酸盐含量变化如图所示。

请回答问题：

⑴大气中的N

2

进入该森林群落的两种途径有。在森林群落中，能从环境中直接吸收含氮无机物的两大类生物是。

⑵氮元素以N

2、NO

3

-和的形式被生物吸收，进入细胞后

主要用于合成两类生物大分子。

⑶图中显示，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，其原因是不同季节生物。

⑷1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高，主要的两个原因是。

⑸硝酸盐含量过高的水不宜饮用。在人体消化道中，硝酸盐可转变成亚硝酸盐。NO

2

-能使DNA中C-G碱基对中的“C”脱氨成为“U”。上述发生突变的碱基对经两次复制后，在该位点上产生的碱基对新类型

是、。

⑹氮元素从森林群落输出的两种途径是。

⑺该实验结果说明森林群落中植被的两个主要作用是。

【点析】本题考查生态系统相关要点知识。借助一个美国的一个实验小组造成砍掉树木的地方与没砍掉的地方出水量的变化、山谷里边出水量中硝酸盐的含量的变化为背景资料；以折线图的形式呈现信息。题中提出了学生没有接触过实际问题很有现实意义。

解答第⑴题时，要注意明析2个问题：①大气中的氮气进入到生物群落的途径。②在生命群落当中，环境当中直接吸收含氮无机物的两大类生物是植物、微生物。如果将吸收含氮无机物的生物，写成植物和硝化细菌，显然就缩小微生物的范围，会造成丢分。

在第⑵题解答时，氮元素以氮气、硝酸根离子、铵根离子形式吸收。由于题中说是被“生物”吸收而非被“植物”吸收，作为动物吸收，是以氨基酸的形式。如人是不能吸收铵根离子的，而是以氨基酸的形式吸收的进入血液。因此此处表述最好写被植物吸收，因为生命生态系统也有动物的。

07~10年北京高考生物试题及答案

第⑶问，为什么在不同的季节里面硝酸盐的含量不一样，这个难度不大。不同的季节对硝酸盐的利用量不同。

第⑷问，砍掉树木以后水里面的硝酸盐的含量急剧下降，主要应该通过砍掉树木跟另外一个没砍掉到树木的对照，总结原因：硝酸盐的含量急剧下降得两个原因，一个是产生，一个是吸收。即①分解增多了。砍掉树木以后，这个树木里边含的蛋白质分解成硝酸根离子；②流失进水，导致水中硝酸盐增长。树木生长在里面，硝酸盐可以被植物吸收合成蛋白质。现在树木砍掉了，原有硝酸盐现在不吸收了，就随流水流走了。

第⑸题，综合考查基因突变。注意一个碱基发生改变后，进行两次复制，复制以后产生新的碱基类型，两次复制就有两次碱基互补配对。

第⑹题是氮元素生物群落输出的两种途径。要明确生物群落输出不是在这个生态系统里，要脱离这个生态系统的。输出途径：①生成氮气——通过反硝化细菌变成氮气后，脱离生物链就不能被生物所吸收；②雨水冲刷——雨水冲刷就到无机环境当中。一般会因想不到雨水冲刷而导致失分。

第⑺题是生命群落中植被的两个作用。①合成有机物——群落可以将无机碳变成有机碳。②涵养水源。题干中砍掉树木以后出水量要比没砍的树木多，有大量的水流失，超过百分之四十。对于后者，如果不全面的分析整个题目提供的信息并结合教材严密思考，还是极易丢分的。

【答案】⑴生物固氮、闪电固氮植物和微生物⑵氨离子蛋白质、核酸⑶对于硝酸盐的利用量不同⑷丧失了植被对硝酸盐的吸收动植物的遗体分解后，产生了硝酸盐进入小溪⑸Ｔ—Ａ U—Ａ⑹通过细菌的作用将硝酸盐最终变成Ｎ2返回大气、雨水的冲刷⑺涵养水源、同化无机环境中的氮元素

31.（14分）某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题：

（1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高时，人体新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解，耗氧

量；由于供氧不足，肌肉组织中含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。

（2）人的体温是由位于的中枢调控的。

（3）发热到体温恢复正常的过程中，人体的和系统参与了调节，最终实现稳态。

【点析】此题是关于动物生命活动的调节以及酶的问题，比较容易。在

07~10年北京高考生物试题及答案

一定范围内体温升高，酶的催化效率增大。新陈代谢加快。分解作用增强，

其中有氧呼吸，会消耗大量氧。随着氧气供应不足，机体的无氧呼吸增加，

产生的乳酸会积存。机体的调节主要是体液和神经调节，本题问的是哪两大

系统，大都能考虑到神经系统、内分泌系统参与了调节（激素调节），但应

注意从题目中看，只是设计到酶的问题，根本没有牵扯到有关激素的问题，

如果不注意这一点，易因疏忽导致失分。可见正确解答，认真审题尤为重要。

【答案】⑴增多增大乳酸⑵下丘脑体温调节⑶神经免疫

总之，从2009年高考理综北京卷生物试题看来，学习生物学除注重获取

知识能力、理解、分析、推理与综合能力的训练外，还应加强运用所学知识

来分析和理解图示、图表所含生物学信息的图文转化能力、描述能力的培养。

2010年普通高等学校招生全国统一考试

理科生物解析(北京卷)

本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至13页，共300分。考试时长150分 …… 此处隐藏：2557字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……