部编版五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿(3)

生：（饰演巴迪的）我不恨爸爸。虽然当时不理解，但我知道爸爸这样做都是为了我好，让我在以后的创作中更加严谨小心。更主要的是爸爸经常用“糟糕透了”提醒我，会使我在今后的日子里谨慎地把握住生活的小船，使它不被任何一股风刮偏。

师：看来，你已经理解了爸爸的良苦用心。好，让我们用掌声再一次感谢3位同学的精彩表演。

师：有一句话说得好，父爱如山，母爱如水，父母的爱我们一辈子也不能忘记。长大后的巴迪理解了父母的爱，就让我们带着对爱的感悟来齐读这段巴迪发自心底的感慨吧！

【评析】这部分教学教师采用演课本剧的形式，调动学生的积极性，让学生在学科领域和现实生活中，经历自主与合作的探索过程，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，加深对课文内容的理解，将学习活动推向一个高潮。

五、拓展延伸，感悟真爱

师：在座的同学们，生活中的你是不是也感受过不同方式的爱呢？如果有，讲出来和大家一起分享吧！

生：课堂上我溜号了，老师用严厉的眼神注视着我，我觉得这是一种严厉的爱。

师：教育好每一个学生，是做教师的职责。

生：雨天，妈妈给我送伞，这是一种伟大而无私的母爱。

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师：妈妈对你这样体贴，用你的行动来回报你的母亲吧！

生：我生病了同学到家中给我补课。

师：同学之间的友爱应该永存。

生：我清楚记得每年六一儿童节，学校给我们发糖，虽然只有几块，却甜在嘴上，暖在心里，使我感受到了学校给我们的爱。

师：是的。既然这样，你们最想对我们的校领导说些什么呢？

生：（齐）谢谢。

生：我每次考试得了100分，妈妈都会夸我说：“好女儿，你真了不起！”而爸爸则严肃地说：“这有什么，不能骄傲。”我感受到了父爱的严厉，母爱的慈祥。

师：首先，老师认为，你很幸运，能在这样的环境下成长，希望你们会和巴迪一样成为一个有所作为的人。

生：我不在父母身边，是奶奶照顾我的生活。看见奶奶额头渐渐生长的皱纹，一点点变白的头发，时常让我眼里含着泪水。

师：你是一个具有感恩之心的孩子，用你的实际行动来报答你的奶奶吧！

生：我是一名住宿生，去年得到了国家的住宿生的补住款162元，这让我感受到了伟大的祖国给我的爱。

师：是的。我们国家对学生实行了两免一补的好政策，给我们每一个学生带来了温暖，所以，你们一定要好好学习，将来回报社会。

师：我发现还有很多同学要说，让我们在下次《感恩的心》主题班会上再逐一交流吧！谁来谈谈本节课的收获？（学生畅所欲言谈收获。）

师：课下以《感恩父母》为题写一篇短文。

师：今天的语文课就要结束了，在此，我想真诚地对大家说：在我们成长的道路上，不仅有表扬，也有善意的批评。请正确看待亲人、朋友给予你的不同方式的爱，让我们在前进的道路上找准人生的方向，不断地反省自己，向着正确目标前进吧！

【评析】这一环节中，教师作为教学的促进者，帮助学生发挥学习的主体能动性，学生的群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。

总评：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一节阅读教学课。课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，因此，本课遵循“教会学生学习”、“教会学生创造”的教育理念，围绕“激趣质疑，引入新课——初读课文，体会内容——再读课文，加深理解——演课本剧，感受真情——拓展延伸，感悟真爱”五个环节，引导学生积极参与。整个教学朴实无华，在学生自主探究，合作交流的过程中，实现了工具性和人文性的有机统一。本节课教学设计巧妙，体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说有以下几方面的特点：

1.创设读的情境，增强读的趣味。

本节课的教学，通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，读与写的相互配合与相互促进，培养了学生自主读书，合作探究的能力。

2.在“体验”中学习，更容易主动。

教师设计一堂课，必须根据教材内容和教学目标，结合学生的心理特点以及教学实情去构思。因此，在本节课立足于教材本身特点，通过分角色朗读、演课本剧、谈生活体验等活动，使学生在教师营造的这种特定教学情境中尽快地进入“角色”，在尽情地演、说中入趣、入情、入境，使这节课达到“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的教学效果，使学生在课堂中乐学、会学，融“快乐语文”于教学中，同时在创设的教学情境中，对学生渗透了严厉的父爱与慈祥的母爱出发点是一致的，让学生怀着感恩的心把

握生活的小船，实现了语文课多元的教育价值。

3.适时地评价是激发学生新兴趣、新成功的动力。

课堂教学中，范老师投入“一石”，激起了学生思维活动的“千层浪”，使得课堂

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变成了学生思维操练的场所。教者鼓励学生“能感悟多少就说多少……”是为学生创造成功的机会，体会成功的乐趣。对学生一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，给予适时的评价，使学生体验到成功和快乐，增强教学效果，有利于教与学的预期目标的实现。

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