高中化学氧化还原反应教学设计与实践研究

学号：2009023177

研究生姓名：付春刚

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E-mail：zrlly@

所在院系:化学化工与材料科学学院

教育硕士学位论文

论 文 题 目 高中化学氧化还原反应教学设计与实践研究

学 科 专 业 名 称 学科教学·化学

申 请 人 姓 名 付春刚

导 师 姓 名 毕华林

论 文 提 交 时 间 2011 年 4 月 13日

独 创 声 明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

学位论文作者签名： 导师签字：

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）

学位论文作者签名： 导师签字：

签字日期：2011 年 月 日 签字日期：2011 年 月 日

目录

摘要 …………………………………………………………………………………Ⅰ Abstract…………………………………………………………………………… Ⅱ 引言………………………………………………………………………………… 1 第一部分 问题的提出………………………………………………………………2

一、化学基本概念教学研究的重要意义 …… 2

二、氧化还原反应教学研究的重要意义 ………… 3 第二部分 研究现状…………………………………………………………………4 第三部分 研究内容和方法 5

一、研究内容 …………………………………… 5

二、研究方法 …… 6 第四部分 理论基础…………………………………………………………………6

一、建构主义的教学理论 …… 6

二、化学概念教学的相关策略 … 9 第五部分 中学氧化还原反应知识体系与教学价值研究…………………………12

一、氧化还原反应知识体系分析 … 12

二、氧化还原反应内容教学价值分析 ……15第六部分 中学生氧化还原反应学习基础及理解情况调查……… …18

一、高一新生氧化还原反应前概念测查与认知发展分析 … …… 18

二、高二学生氧化还原反应概念理解情况调查 ………………… 22

三、调查结果和启示 ……… 25 第七部分 中学氧化还原反应教学设计与实践研究……… ……28

一、氧化还原反应教学设计分析 … 29

二、对高一新生的氧化还原反应教学研究 … 35

三、研究结论 … 38 第八部分 反思与展望 … …39

一、氧化还原反应教学研究总结 … 39

二、研究中的问题和不足 40

三、对高中概念教学的几点建议 41 注释………………………………………………………………………………… 43 参考文献…………………………………………………………………………… 44 附录………………………………………………………………………………… 46

附录一 氧化还原反应前概念测查题 ………………… 46 附录二 学生前概念调查访谈记录 ………………………… 47 附录三 氧化还原反应测试题………………………………………………… 48 附录四 教学设计……………………………………………………………… 50 致谢………………………………………………………………………………… 59

2

摘要

化学概念往往是抽象难懂的，在教学中需要采取合适的教学策略。高一新生由于缺乏相应的原子结构知识和一定的化学反应基础，在理解氧化还原反应本质、建立各概念之间的联系方面普遍感到困难。了解学生的认知水平和认知特点，研究促进学生概念理解的教学策略进行教学实践是解决这一问题的根本途径。

本文首先对建构主义的教学思想和化学概念教学的基本策略进行了研究，并以此做为理论基础。接着分析了氧化还原反应知识体系和知识价值，挖掘知识的内在价值。通过调查高二学生氧化还原反应知识掌握情况，了解学生学习过程中的困难和普遍存在的问题，并对这些困难和问题进行了分析，依此选取合适的教学策略，进行教学设计，完成教学实践。

经过教学效果对比研究，发现基于建构主义的问题探究式的教学策略有利于学生知识的自主建构，促进了学生对氧化还原反应基本概念特别是本质的理解。直观性的教学策略容易引起学生思维上的共鸣，实现概念由抽象到形象再到抽象的转变。采用类比的教学策略可以使学生明确概念间的联系，通过练习——反馈式训练可使学生对知识的理解更为扎实。研究表明，一堂有效的课案应该是根据知识特点和学生特点而采取的多种教学策略的有机整合。

在对氧化还原反应不同层次知识的研究上发现，对于基本概念的理解方面大多数学生掌握得较好；对于氧化还原反应本质层次的理解和概念间的联系方面，学生两极分化趋向严重，这与知识本身的特点和学生的认知水平密切相关，改进后的教学设计有利于学生整体成绩的提高，但也未解决学生两级分化的现象。

关键词：氧化还原反应 化学概念教学 建构主义 教学策略

分类号：G427

I

Abstract

Chemistry is often abstract and difficult concept, and in teaching need to take appropriate teaching strategies. A high school freshman atomic structure due to lack of appropriate knowledge and some basic chemical reactions, redox reactions in understanding the nature of the concept of establishing the link between the general feeling of difficulty. Understand the student's cognitive level and cognitive features of the concept of teaching strategies for students in teaching practice is the fundamental way to solve this problem.

This paper first constructivist teaching ideas and basic strategies of teaching chemistry concepts were studied, and this as a theoretical basis. Then analyze the redox value of knowledge systems and knowledge, and tap the intrinsic value of knowledge. High School students through the investigation of redox reactions of knowledge to grasp the situation, understa …… 此处隐藏：2913字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……