河北师大教育学期末考试重点(2)

㈣选修课程与必修课程（课程设置的要求）；

㈤国家课程、地方课程和校本课程（管理主体层次）。

4、课程结构的含义：课程结构是课程内部个要素之间的内在联系和比例构成

5、课程计划是课程编制的第一个层次，是课程的总体规划。（课程计划根据教育目的和学校的培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件）

6、制定课程标准是课程编制的第二层次，是对各学科的总体设计。

第八章 基础教育课程改革

1、基础教育课程改革的具体目标：a.目标上实现三维目标b.优化课程调结构c.课程内容与学生生活和社会发展相联系d.培养学生动手、交流、合作的能力e.发挥评价的促发展和提高功能f.实现三级课程管理模式

2、全人发展的课程价值观:a.注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展b.注重基础知识的学习，提高学生的基本素质c.注重发展学生的个性d.着眼于未来，注重能力培养 e.强调培养学生良好的道德品质f.强调国际意识的培养

第九章 教学设计

1、教学是学校的中心工作，是学校培养人才，实施社会主义全面发展教育的基本途径。

2、教学过程包括教学设计、教学实施和教学评价三个环节。

3、教学的【概念】：教学是教师的教和学生的学的统一的活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的学习和掌握系统的文化科学基础知识基本技能，发展能力，增强体质，促进身心全面发展的一种教育活动。

4、教学设计的【概念】：教学设计就是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划教学全过程诸因素的相互联系和合理组合，，确定实施教学目标的方法、步骤，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。

5、教学设计的特点：系统性、创造性、最优化。

6、教学设计的功能：㈠有利于提高教学的科学性和艺术性㈡有利于提高教学的有效性㈢能够提高教师的教学业务水平

7、教学设计理念的更新【简答/论述】：a.教学目标设计理念的更新：从知识本位到注重发展b.教学过程设计理念的更新：从以教为本到主体参与c.教学方式设计理念的更新：从单向灌输到情景构建d.设计观的更新：从静态预设到动态生成

8设计教学目标的依据是课程标准和学生的发展现状

9、教学目标的三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

10、行为目标A：audience学习者B: behavior行为C：conditions条件D: degree程度

11、教学过程的设计策略：a、教学内容设计b、教学方法和教学媒体的选用设计c、教学检测的设计d、课堂教学结构的设计

12、教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，演示法，实验法，练习法，实习作业法

第十章 教学实施

课堂教学是教学的主要环节

1.教学实施的基本形式是班级授课制，亦称课堂教学。【概念】课堂教学是将学生按年龄和知识水平分成有规定人数的班，教师以班为单位，按固定的时间表分科进行连续教学的一种组织形式。

2.课的类型：单一课和综合课

3.课的结构：指一节课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配

4.课的基本顺序(多选)：a.组织教学b.检查复习c.讲授新知识d.巩固新知识e.布置课外作业

5.上课是整个教学工作的中心环节

6.如何克服紧张情绪:a.心理稳定法b.呼吸调整法c.自我暗示法d.精力集中法e.默想脱敏训练法

7.课的结尾艺术{了解看看229页}

8.激发学生学习兴趣的技巧：a、以“需”引趣b、以 “得”引趣c、以 “疑”引趣c、以 “新”引趣e、以“难”引趣f、以“创”引趣

10板书的类型：a、提纲式 b、词语式c、表格式d、线索式e、图示式f、总分式 11板书设计的基本要求：a、板书与语言讲解相结合b、内容上，板书用词准确，体现科学性c、层次上，板书条理清楚、重点突出，有鲜明性d、方式上，书写规范、准确、有示范性e、形式上，板书表现方式多样、有趣味性。

12、非语言辅助手段运用的技巧：a、表情语b、目光语c、头部动作语d、身姿语e、手势语

13、提问过程的基本阶段！：a、引入阶段b、称述阶段c、介入阶段e、评价阶段

14、提问的形式（与例子对应）：a、回忆式提问b、理解式提问c、运用式提问d、分析式提问e、综合式提问f、评价式提问。

15、提问设计的基本要求！：a、提问要由浅入深b、问题要有启发性c、提问的语速与方式d、区别指导e、深入探询

16、偶发事件的特点：a、随机性b、多元性

17、偶发事件的处理类型：（【概念】教师机智是教师在教学过程中面对各种随机事件，迅速而正确的做出判断，并且随机应变地采用恰当有效的措施，使教学任务能有效完成的一种艺术）冷处理；温处理；热处理。

18、偶发事件处理的具体形式（结合案例）：a、化奇为平b、化恶为善c、化问为启d、化错为探e、化丑为美

19、有效调控课堂问题行为的策略（举例）a、做好预防b、利用暗示进行调控c、适时制止不良行为

第十二章 班级管理与班主任队伍建设

1.班级是进行系统教育教学活动的基层单位。

2.班级管理的任务：a、多维度、多途径对学生实施全面教育 (全面教育)b、指导学生学习活动，使学生完成学习任务 (指导学习)c、组织开展班级活动，提高学生素质 (班级活动)

3.组织班级开展活动的原则（多选）：a.主体性原则b.多样性原则c.整体性原则d.创新

性原则