《能量与太阳》教案14

《能量与太阳》教案教科版教案6

六年级上册第三单元第八课《能量与太阳》教学设计

科学概念

1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感态度与价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源

教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养

教学准备：有关能源资料课件。

教学方法：自主探究、合作学习、猜测、验证。

教学过程：

一、谈话引入

在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能给我们带来光和热（即能量—板书）。在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。

二、分析推理

教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是怎样形成的。

1、煤带给我们的信息：

（1）、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

（2）②埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。

（3）③煤埋藏在地下是一层一层的。

（4）④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。（根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。

第三、四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）

（3）、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多

媒体展示煤的形成过程）

（4）、教师结合教材总结出示煤的形成。

2、储存了亿万年的太阳能

（1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？（科学家研究证明：煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成）

、小组讨论（多媒体出示 ) 结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化和传递关系。说一说：①、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？

②、它们与太阳能有什么关系？

（3）、教师结合学生讨论汇报情况进一步归纳:（多媒体出示）

①、煤、石油、天然气所具有的能量是从太阳里来的，是储存了亿万年的太阳能。

②、煤、石油和天然气与太阳能的关系是：植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体内，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量都是来自于太阳能。

3、节约能源，寻找新能源

(1) 、展示信息资料：目前世界已探明能源储量和可开采的年限（多媒体出示）：煤炭埋藏量10316亿吨，可开采100多年，石油储量10195 亿桶，可供开采40余年。这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？那么我们应该怎样节约使用能源？①、学生说出节约能源的一些方法。②、教师多媒体出示节约能源的一些方法：节约用水、用电，节约纸张，排污减排，多使用节能、低碳环保的电器，倡导绿色生活。

（2）、认识人们开发和利用新能源情况。①、说一说我们现在生活中使用的能源还有哪些？（指明学生说）②、教师多媒体出示：新能源开发使用的图片资料。

三、交流总结 1、通过本节课的学习，你知道了些什么？

2、反馈练习

3、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。

四、作业

板书设计：能量与太阳

太阳

在沉积过程中古代生物

煤、石油、天然

与空气隔绝

在高温、高压的作用下节约能源开发新能源

第三单元第八课《能量与太阳》说课稿

说课教师：赵金花

一、说教材

《能量与太阳》是六年级上册第三单元《能量》的第八课。本课是该单元的最后一课，在学生认识了电能，电与磁的关系后链接的一个相关知识点。其中涉及的能源为煤、石油、天然气。、、、、、、

二、学情分析：六年级学生从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供给我们身体需要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在学生的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本课用学生较熟悉的煤来认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的。、、、、、、

三、教学目标：科学概念：

1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：

体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。

能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

教学重点：认识生活中的能源及来源，节约能源

教学难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养

四．教学过程

一、谈话引入

在冬天的早晨我们最需要什么？（太阳—板书）它能给我们带来光和热（即能量—板书）。在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，它们也能给我们带来光和热吗？它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些是怎样产生的。

二、分析推理

教师结合教材65页煤的相关文字、图片信息，出示课件，学生推测煤是

怎样形成的。

1、煤带给我们的信息：

（6）、①我们常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

（7）②埋藏的煤大多夹在岩层，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。

（8）③煤埋藏在地下是一层一层的。

（9）④2—3亿年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

（2）、小组讨论：从煤带给我们的信息，推测煤是怎样形成的？说说你的理由。（根据信息可以推测出：第一、第二点信息是煤可能是由植物变成的。

第四、四点信息是煤可能是在泥沙沉积过程形成的。从而可以推测出：煤是由植物形成的）

（5）、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程）

（6）、教师结合教材总结出示煤的形成。

2、储存了亿万年的太阳能

（1 ）煤是古代植物经过漫长变化而形成的，那么石油、天然气是怎么形成的呢？（科学家研究证明：煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是亿万年前低等动植物经过漫长变化而形成）

、小组讨论（多媒体出示 )结合“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者的转化 …… 此处隐藏：2666字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……