衔接与连贯理论在大学英语写作教学中的应用

衔接是文章的表层结构,连贯是文章的深层结构。我国大学生在英语作文中存在语篇衔接与连贯手段应用问题,教师在讲课过程中,应注重对精读教材衔接和连贯方面的分析,对学生进行启发性训练,提高他们的写作水平。

20 0 8年第 1 O期 (总第 5 8期 )

边疆经济与文化THE ORDER ECONOMY B AND CU删 RE

N O 2 0 n l .0 8Ge r 1 ne a .Nn 8 5

【教育纵横】

衔岛理学谣熬巾虚瓣 涟赘茌慕鹭律学蝣 攘张晓丽(山东工商学院大学外语教学部，山东烟台 2 4 0 ) 60 5

摘

要：衔接是文章的表层结构，连贯是文章的深层结构。我国大学生在英语作文中存在语篇衔接与连

贯手段应用问题，教师在讲课过程中，应注重对精读教材衔接和连贯方面的分析，对学生进行启发性训练，提高他们的写作水平。

关键词：语篇：衔接与连贯理论；大学英语写作教学中图分类号：G 44 1 2 .文献标志码：A 文章编号：17 - 0 (0 8 1.18 6 25 9 2 0 )00 3 2 4

根据《学英语课程教学要求》,在写作方大面，非英语专业大学生毕业时所写文章应能够“意连贯”条理清楚、文理通顺”文章结构语、“、“清晰，逻辑性强”。但根据对非英语专业学生的写作所进行的研究发现，在习作过程中，学生不知道怎样把所观察到的事物加以概括、归纳、筛选，然后按照英语写作的格式和要求恰当地安排材料。同时，许多学生不知道怎样把自己的观点巧妙地穿插剑文章中去，因此，往往是记流水账，整篇文章主题不鲜明，读者看完后不知作者想表达什么。其原因主要是中国学生对英语写作的要求不清楚，对词组句、句成段、段成文的内在结构不清楚。…在平时教学过程中，教师更应注重语篇的衔接和连贯训练：在衔接方面，加强句际表层结构和语义的恰当衔接训练，要求做到句内、句际流畅；在宏观连贯方面，应强调内容的条理性、推理的逻辑性和例证的代表性一

1 .衔接的手段 H ldy和 H sn给出了五种类型的衔接手段， a ia l aa

、

衔接的手段与连贯的原则

语篇无论是口头表达，还是书面表达，都必须衔接合理，符合逻辑，语义连贯。衔接和连贯是篇章语言学中两个既相互联系又彼此不同的概念，是语篇生成的重要原则。衔接是语篇现象，指的是发话者用来表示经验和人际方面语言连贯的语法手段；连贯是

心理现象，它存在于语法话者的头脑中，无法在语篇层面上找到线索，连贯是语篇整体意义的无形框架。2衔接构成了文章句子间或句子 _ 内不同成分问的表层结构，从而使文章在形式上、 结构上更加合理；连贯则形成了句子乃至整篇文章的深层功能连接，目的是使文：内容上、意义上章在趋于完整。前者之于后者犹如形式之于内容。衔接火系是通过话语标记，即衔接手段来体现；而连贯则需要根据语义关系，遵循一定的原则。

即指示、替代、省略、连接和词汇衔接。指示， 又称为照应，包括人称照应、指示照应和比较照应，人称照应包括人称代词的主、宾格，相应的限定词和名词性物主代词；指示照应包括指示代词、 指示副词或相应的限定词及冠词；比较照应包括比较事物相同、相似或不同的形容词和副词。替代， 指的是用替代形式去替代上下文所出现的词语。使用替代既是为了避免重复，也是为了连接上下文。 替代主要有名词形替代、动词形替代、分句形替。略，又称零式替代，指的是“个小句， _省 4某 小句的一部分或一个名词或动词词组在下文某个地方再出现时可用直接省略的手段来假定”连接，。 又称语法衔接，表示小句、小句群以及语篇的更长片段可由某些语义关系关联起来，H ldy把连接 a ia l分为递进、转折、因果、时间四种类型。词汇衔接，指语篇中使用一些相互之间存在意义联系的词语，从而建立一个贯穿语篇的词义链条，保证语篇的连贯性。H ldy把词汇衔接大致分为两种：重 a ia l述和搭配。重述是一个含义宽泛的概念，既包括重复也包括同义词和反义词、泛指词的使用。搭配既包括一般意义上句中同一结构内的词语搭配，也指跨句词项习惯性共现类型的搭配。 2 .语篇连贯原则连贯是一个整体性的概念，只有当语篇的各个部分、层次之问相互联系形成一个整体，语篇才能是连贯的。C m el结出了六种可以使语篇连贯 a pl总的语义关系 .亦即语篇连贯的原则。第一，相似 性原则。连贯的成分之间应该具有相似性，从而形成一个统一的单位。两个或者多

个相似的东西可以被自然地认为组成一个整体，是形成连贯语篇的主要意义组合方式之一，例如，语篇部分与部分之间

收稿日期： 0 80 .0 2 0 -4 1作者简介：张晓丽 (9 7一 ) 17,女，山东威海人，讲师，硕士，从事英语语言学及应用语言学研究。

\

…州 u G W