2018秋青岛版数学二上第五单元《森林里的故事---除法的初步认识(3)

教学重难点：

使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。

课时分配：共4课时：

课时1 信息窗1一探访桃花村

教学内容：教科书P63-P66 辨认方向

教学目标：结合现实情境,学会根据指定的东西南北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。

教学重难点：

经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系

教学准备：课件，学具盒

学生学习过程：

一、复习导入：

1、口算乐园

6×3 27+9

7×8 24÷8

9×2 49÷7

5×4 24－8

2、情景铺陈

今天我们导游班培训开始上课了。我是一名合格导游（戴上导游帽）。

二、探究新知：

作为一名优秀的导游，必须具备两项素质：

1、认识方向

2、会看地图

（一）认识方向

1、谁认识方向，你是怎样辨别方向？指一指教室里的方向。

2、请大家面向北方站好,你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗?面向北,大家能够很快地说出其它的三个方向.面向其它的方向,你能很快地说出你前后左右分别是什么方向吗?

三、新授：

校园的北边是什么?南边是什么?东边是什么?西边是什么?现在我们要做一张学校的平面图,需要将学校的四个建筑物贴在这张图上,你认为贴在哪儿合适?示贴的结果,并说明你的理由。

四、练习巩固。

刚才,我们学会了辨认地图上的方向,增长了本领.下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走,好吗?

你能说一说到桃花村要怎么走吗?

如果从杏花村到竹林,应该怎样走?

学校大致在你家的哪个方向?说说从你家到学校的路线,和老师一起表示在图上。

五、总结。这节课你有哪些收获。

作业设计：画一张你家到学校的路线图。和爸爸妈妈一起在游览一次杏花村。

板书设计：

方向与位置

北

西东

南

课后反思：

课时2 信息窗1一探访桃花村

教学内容：65—66页的自主练习。

教学目标

通过练习,学会根据指定的东西南北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。教学重难点：

经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。

教学准备：多媒体课件

学生学习过程：

一、复习

1、口算乐园

8×3 53+8

6×5 54÷9

7×3 36÷6

6×4 35－9

2、复习：用东南西北描述物体所在的方位

说一说

1）面对南面，左面是（），右面是（）

2）面对东面，后面是（），右面是（）

3）面对北面，左面是（），右面是（）

问一问

1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？

2）谁还能像老师一样问问你的朋友？

二、练习：

1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.

2、自主练习第二三四题:

我说你做.

根据提示,按给出的方向及步数行进.

1）交通工具总动员.

小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向.

2）说一说.

说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.

3、自主练习第五题:

他们的家各在哪里?

本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.

4、自主练习第六题:

综合题

本题是一个相对综合并且且有开放性的题目,可供选择的方法很多。

作业设计：和父母说一说你站队时的位置。

板书设计：

确定位置

东西南北（给定一个方向确定其他三个方向）

课后反思：

课时3 信息窗2—小桥流水人家

教学内容：教科书P67-P70 观察物体形状

教学目标：结合具体物体,辨认从正面上面侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：结合具体物体,辨认从正面上面侧面观察到的物体的形状。

教学准备：课件，学具盒

学生学习过程：

一、激趣导课。

给桌上的小熊拍照。

出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面？

小熊遇到了一个难题：这些照片分别是谁拍摄的？

一只小熊，为什么会拍出不同的照片？

揭题：观察物体

二、探索新知

同学们,老师给大家带来了一幅江南水乡的美景,你们想看吗?(出示挂图)谁来说一说你都看到了什么?

图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗？

是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？

刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗？（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的？说说你的理由。

对,从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状,而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。

例如(出示图),这两个图形你能判断出是谁看到的吗?

想想做做。

照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。

一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边？

出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。

作业设计：

回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。

在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察,看看观察到的形状分别为什么样子.

板书设计：

确定位置

辨认从不同的方向观察物体形状

课后反思：

课时4 观察物体形

教学内容：教科书上自主练习及补充练习。

教学目标：使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。问题时要使学生意识到一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。培养学生的判断、推理、分析与综合。

教学重难点：使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。

教学准备：多媒体课件，学具盒

教与学活动过程：

一、复习。（游戏法）

指定４名学生在玩具车四周站好，其他学生猜：谁看到了汽车的哪一面？然后４人变动位置，其他学生举起相应的照片。

自主练习第一题:

连一连.

本题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状,

自主练习第二三题:

1. 下面的电脑图分别是在电脑的哪个位置看到的?

2. 观察下列各图,说说各是谁看到的.

二、想想做做。

1、（１）、请学生观察钢琴实物。

（２）、下面这些图分别是谁看到的，画线连一连。

（３ …… 此处隐藏：1394字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……