教师课堂教学语言的艺术(2)

我校有些老师课堂用语是比较好的。有位艺术设计课老师在展示设计课中的展示道具部分时，首先在黑板上写了“设计展示道具的诀窍是什么?”十二个大字。这就是一个很好的导语，是非常简洁扼要、富有吸引力的开启性和过渡性的教学引语，它具有诱发兴趣、巧设疑点、开启思维、承上启下、架桥过渡的作用。接着讲授的时候以电影电视剧中的道具作为一个切入点，学生可能不懂展示道具但是他们都了解电影道具是什么，这时老师播放了一段电影“侏罗纪公园”中的恐龙部分，然后又调出了一张恐龙博物馆的恐龙模型，老师说：“这是什麼呢？是展示道具吗？不，不能说是，又不能说不

是，把它放到电影中就是电影道具，放到博物馆中就是展示道具。”

精心设计的讲授语既有趣又生动，把难懂的展示道具课讲活了。接着老师拿出一些小玩具士兵每个身高大概在三厘米左右，然后又拿出一颗大白菜，老师拿起小兵玩具问学生：“这是什么？”学生回答道：“玩具。”老师把这些小士兵放在白菜上面和四周，老师说：“这还只是玩具吗？不，它们已经形成一组展示道具了。把相同的东西放在不同的地点上，产生的作用是不同的。”又如在讲展示道具的制图时，老师用动画来演示小展台效果图的制作过程，老师幽默地说：“这像不像你们家里的梳妆台呀！”学生们都笑了。这些动听的讲述和精辟的讲解，幽默的语言提高了学生学习展示道具设计的兴趣和积极性，收到了较好的效果。讲授语是教学语言的中心部分，它要求准确、鲜明、精炼，有严密的内在逻辑性，又有丰富的外在表现力，通俗（但不使用市井俚语）、晓畅、使人感奋。在讲授当中，教师利用教具、模型进行课堂演示，有秩序、有重点，步步讲解，关键之处反复解说，示范语与动作示范融会一起，使学生从整体了解展示道具制作的全过程。最后，教师使用了一个非常精彩的结束语：“如果展示主题是鲜花，那展示道具就是绿叶；如果展示主题是一幅画，则展示道具就是装裱、画轴、画框……如果展示主题是美女，则展示道具就是服装、首饰……任何设计师的设计思想，所要表达的意境，都需要展示道具来实现和达成”。这种结束语，既是对本节课的小结．又起到预告下次课所要讲授的内容。有助于调动学生求解新知的积极性。

有位解剖学老师在讲胚胎学总论时，在黑板上写了“人是从哪儿来的?”标题。这种以提问方式出现的标题，通常能够引起学生强烈的兴趣。接着讲授精卵的形成和十月怀胎的过程，把受精卵一边进行卵裂一边向子宫腔方向移动，此时子宫内膜正处于分泌期，说成“为迎接受精卵的驾到做了充分准备”。这段讲授语把生涩枯燥的胚胎学讲活了。又如在讲胎盘时，把它比作胎儿的摇篮，托扶着胎儿一天天长大，也可以把它比作肥沃的土坯，孕育着受精卵这颗种子生根、开花、结果。生动有趣的比喻，是讲述更加直观、亲切、易懂，提高了学生学习胚胎学的兴趣。最后，教师使用了一个出色的结束语：“一周见胚泡，二周见胚盘，三周三胚层，四周血循环”。由于教师的教学语言准确鲜明生动，使整个课堂教学气氛红红火火，一个个高潮迭起，教师与学生总是处在一种互动的教学状态中。

我校也有些老师不注意教学语言运用，在课堂上把“闪烁”说成“闪突”，用“实如”来代替“实际如此”，出现了不应有的“病句”，产生不好的影响。

教学语言是教师重要的教学手段之一，是教师的口才素质、思维能力、学识智慧、应变能力，语言修养等多方面的综合体现，教师必须在教学实践中不断地学习和运用，使其具有启发性来调动学生的积极思维，成为开发学生智力的钥匙。教师要进行文字修养，要不断丰富自己的知识，要会用普通话教学。教学语言在总的方面要求准、求真、求实、求美，在课堂教学各个环节上要学会运用导语、提问语、讲授语、示范语、结束语，同时还要注意授课的语速（以学生听清有时间思考为原则）和合理的响度（抑扬顿挫，以学生耳感舒服为原则），要掌握该强则强，该弱则弱，该快则快，该慢则慢的原则。教学语言是一门很深的学问，作为一个大学的教师，我们应该努力学习教学语言，不断地加强自己的知识积累，这样才能“厚积薄发”游刃有余，使自己成为语言大师，提高教学水既是水平。

The Art of Lecture Language

Abstract: Teaching language is a rich one, It is the same rich as a compared oral language, but its ideological and normative, scientific and clear objective, interesting enlightening and pop characteristics become more prominent, and accord with lecture’s meet. In the classroom, teachers need to be achieved in the medium of instruction for accurate, described, objectivity and beauty. Thus this is the only way to a language artistic situations.

Key words: teaching; language; designed

作者简介：李蔚苹（1979-），女，回族，河南信阳人，信阳职业技术学院艺术系助教，主要从事艺术设计教育。 收稿日期：2010-11-23

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