2010年教育学考研必背知识精华版——外国教育史之一(5)

六、苏联教育的发展——

1.建国初期的教育改革：苏维埃政权建立初期（1917-1930）的教育改革，是在“把学校从资产阶级的阶级统治工具变为彻底消灭阶级划分的工具”，“变为社会的共产主义改造的工具”的思想指导下进行的。当时，广大教育工作者在苏维埃政权领导下，打破资本主义教育制度，确立无产阶级教育制度。大力提倡“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。这一时期的教育改革，大体上采取了如下几项重大措施：①建立无产阶级的教育领导机构，实行民主、非宗教化的教育；②建立新的“统一劳动学校”制度；③团结改造教师，建立新型师资队伍；④改革教学内容和方法，编写新教材⑤大力扫除文盲；⑥高等学校向工农开门；

2.教育管理体制改革的内容及成效：建立国家教育委员会，实行民主、非宗教化的教育；

3.《统一劳动学校规程》：1918 年，制订《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》，建立统一劳动学校；“统一”原则表现为学校类型是统一的，没有等级性；“劳动”原则表现为学校是进行综合技术劳动教育的，劳动是学生认识世界的途径；

4.20世20 年代的学制调整和教学改革实验：

（1）“综合教学大纲”，取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识按自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心；

（2）“劳动教学法”，在实施新大纲的同时，相应地改变了教学方法，采取了劳动的教学法；在教学的组织形式上，主张取消班级授课制而代之以分组实验室制和设计教学等；

5.20世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展：1931 年，苏联通过了《关于小学和中学的决定》，成为 30 年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件；苏联在第二次战争前基本上完成了扫除文盲的任务，各级教育都得到了很大的发展；

6.第二次世界大战后的教育改革：

（1）1958年的教育改革，将普及教育的年限由 7 年延长为 8 年；将原来的10年制延长为 11 年；中等教育主并改进中等专业学校；

（2）1966向生活并能自觉地选择职业；

7.马卡连柯的教育思想：

（1）论集体主义教育。其核心是“通过集体，在集体中，为了集体”；是教师对集体和集体中的每一个成员的影响是同时的、平行的；教育过程的目的集体主义教育的原则统对于美化集体和巩固集体具有非常重要的意义；

（2）论纪律教育

（3）论劳动教育该重视劳动及劳动教育。应将教育和劳动结合起来；

8.凯洛夫的《教育学》：

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（3）教学过程六环节检验知识；

（4的通俗性与可接受性原则；

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9.认为 “教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想，所谓一般发展包括智力的发展、道德情感的发展、意志的发展、身体的发育等各个方面；其教学原则①以高难度进行教学的原则②以高速度进行教学的原则③理论知识起主导作用原则④使学生理解学习过程的原则⑤使班上全体学生（包括最差的学生）都得到一般发展的原则；

10.苏霍姆林斯基的教育理论：“教育学泰斗”，提出全面和谐教育思想，全面和谐发展教育由体育、德育、智育、劳动教育和美育组成；主要途径是培养和激发学生的求知欲；

现代欧美教育思潮

一、杜威的教育思想——

1.教育实践活动：见进步教育运动；

2.论教育的本质：

（1）教育即生长。教育的目的就是促进生长，以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则；他认为儿童的生长不仅要靠内在条件（兴趣、本能、依赖性和可塑性以及习惯等），也需要外部条件（社会环境）；

（2）教育即生活。教育即是生活本身，而不是为未来的生活作准备，包含两层含义①学校要与社会生活相联系；

②学校要与儿童的生活经验相联系；根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本的教育原则及“学校即社会”，也就是说学校不仅要教人成才，也要教人成人，使学校成为社会的雏形的同时也让学校变成改造社会的有效工具；

（3）教育即经验的持续不断的改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念，他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验，经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则——“从做中学”，他认为这是教学的中心原则；

3.论教育的目的：教育无目的，教育除其本身的目的之外别无其他目的；

4.论课程与教材：强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他提出“教材心理化”，在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业，让儿童从做中学；

5.论思维与教学方法：提出从做中学，在思维方法上他提倡反省思维，意思是对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除；思维五步法的五个步骤是①疑难的情境②确定疑难所在③对解决疑难做出种种假设④确定哪个假设何以解决疑难⑤验证这个假设；

6.论道德教育：道德教育的作用是协调个人和社会的关系；落实到教育上，杜威则特别强调培养儿童的合作精神；教材和方法称为学校德育的三位一体；

7.杜威教育思想的影响

二、改造主义教育的、劝说的教育；

三、要素主义教育——代表人物柯南特、巴格莱、里科弗和贝斯特，

四、永恒主义教育师的教学进行学习；

五、新托马斯主义教育

六、存在主义教育

七、新行为主义教育

八、结构主义教育

九、分析教育哲学

十、终身教育思潮《终身教育导论》），终身教育包括教育的各个方面、各项内容从一个1972 年《学会生存---- 十一、现代教育思潮——代表人物马斯洛、罗杰斯和弗洛姆、奥尔波特等，主张①强调教育的目标是培养完整