人教版小学数学三年级下册第四单元(3)

1.创设情境，感受生活中年月日的应用。

A：展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？

展示方式：

（1）多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立

57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。 （2）没有多媒体的教师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起学生感觉的图片展示给

学生，让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？ （3）通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。

B：在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。） C：对学生进行爱国主义和环保意识的教育。

D：根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。

（生1：从我去年的生日到今年的生日经历了一年，去年儿童节到今年儿童节也是一年。 生2：爸爸上月7号发工资，到这个月7号发工资，中间经历了一月。 生3：我昨天早上7点上学，今天早上还是7点上学，中间经历了一日） 2．合作探究，认识大月、小月和二月。

A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？

B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。（学生能说的就让学生自己来完成，注意思维的超前性，教师不可强拉。） C：看年历卡，完成做一做。

3．探究记忆，大月、小月天数的方法。

A：师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？

怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？ B：引导学生讨论，交流。

C：得出拳头记忆法和歌诀记忆法。（学生自己有方法记忆教师要充分肯定。）

D：完成做一做。 4．梳理知识，基础练习。

A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在12月，这个月是大月还是小月？ B：小游戏（判断大小月）

游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月?? 5．观察比较，特殊2月。 方案一：按教材方法一步步教

A：出示书上2004年和2005年二月的卡片。 B：引导学生观察，发现它们有什么不同？

C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。

6．自主计算平年、闰年全年的天数。 A：学生自主计算。

B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。 7．探索规律，判断平年和闰年。

A：学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）

B：师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。

C：引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？ D：提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？

E：师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历 年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 F：判断平年和闰年练习：1854年、2006年、3000年。