人教版小学数学三年级下册第四单元(2)

年历；二是让学生有目的地观察年历，从而得知一年有多少个月，哪几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以及二月是个特殊月份的天数，在次基础上探讨一年有多少天。在“做一做”中让学生从年历上找出自己的生日是几月几日，父母的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。这里安排的目的是让学生在初步感知年历的基础上进行对知识的第一次梳理和运用。接着教材介绍了生动活泼的拳头点数法和歌诀记大月法帮助学生记忆每个月有多少天，目的是让学生把本节的基本知识在自己的潜意识中巩固下来，便于以后快速地使用。

教学前沿，教师可以不拘教材安排，让学生自己带一些自己家里不同年份的年历；在教学中，因为这部分知识学生或多或少地生活中接触并不自觉地运用过，所以在探究中教师要尽量做一个引导者和参与者，把信任教给学生，组织一些活动放手让学生自己去获取如“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”“哪几个月是31天？”“哪几个月是30天？”等等知识，同时教师要注重学生在独立探索的基础上的合作交流。对于“一年有多少天？”，根据部分学生的生活经验可能会说出一年有365天，教师也可以提示学生因为二月份的特殊性导致了一年的天数的不一样，让学生初步感受二月天数与全年天数之间的微妙关系。快速记忆每月天数法是一种融知识记忆与趣味活动于一体的教学。教师在思想上不可等闲视之，因为这里是半节课中的思维体操。第48页下面的“做一做”可以让学生独立完成。在学生熟悉了年历之后，教师可以根据本班学生的特点和课时时间的充裕利用年历组织学生进行一些有趣的活动，如果时间不允许可把活动安排到机动课中。当然，有老师会问活动有必要吗？有，因为通过自身的活动可以使学生积累大量的年、月、日的感性认识从而顺理成章地达到年、月、日理性的提升。

例2感知平闰年（理性提升）：

教材安排一：观察2004年和2005年的二月月历。

说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 探讨：闰年全年有多少天。

教材安排二：观察“做一做”1993～2004年各年的二月月历。 发现：公历年份是4的倍数的，二月有29天，其他的二月有28天。 了解：平年和闰年的判定方法（四年一闰，百年不闰）。

教学时，教师可以利用学生手中的年历进行二月份特殊性的探究。对二月28天的年份和二月29天的年份进行列表说明。也可以利用教材上的1993年到2004年的年历进行教学。有的学生可能会说：“我观察到最后一行的二月都是29天。”还有的说：“我发现每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。”对学生的发言，只要是有道理的，教师都应给予肯定。然后在总结学生发言的基础上教师说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的

那一年叫闰年，并运用书51页的“你知道吗？”来简要的介绍闰年的来历。在此基础上让学生计算闰年全年的天数，可以让学生自己去算，允许学生有不同的算法，然后再讨论哪种计算方法简便以及平年和闰年全年的天数有什么关系。 教学重难点：

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点：发现并掌握平闰年的判断方法。 教学准备：年历卡 3．教学目标：

（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知

识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。 （3）让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。 4．教学过程：

一、导入新课 1.故事导题

故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？

2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题） 3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。 二、展开新知 …… 此处隐藏：32字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……