五年级《生命安全教育》全册教案(13)

①、四川常见的自然灾害有哪些？

②、这些灾害给我们带来哪些危害？ 学生同桌合作，自我探究，全班交流。（同时播放图片）

通过介绍洪水灾害使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。

1933年的四川荗县发生7.5级地震，形成3个地震堰塞湖，造成了重大损失。 汶川地震带来后继灾害也让我们有惊无险。（播放录像）

设计意图：生活、生命也安全课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒本技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。

3、关爱我们的家长――眉山（展示2010年眉山洪灾相关图片）

（学生分组讨论这次洪灾给家乡带来了哪些影响，由各组长收集意见，代表本组总结发言）

（三）、专家支招，学会自救，

灾害是可怕的，它们像凶惨的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们宝贵的生命，2005年黑龙江一所中心小学的学生，面临了一声突如其来的洪水灾害（展示图片或者视频） 同学们，为什么会有同学被洪水卷走？给我们什么启示？ 学生小组讨论当你遇到洪水等灾害时应该怎么做。 展示知识卡片：

1、专家指导---洪水来临前的准备 2、专家指导----洪水来袭巧应对。 3、大灾后防大疫——洪灾期间的常见病 （四）、抗灾救灾知识知多少---实践指导

刚才我们掌握了那么多的自救方法，希望我们每一个同学都能义务的进行宣传。 （五）、教师小结，情感升华

教师小结：同学们，我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，洪水可以将它一口吞噬，泥石流可以把它与沙石搅拌；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，可以在

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洪水中搏击，可以在泥石流中获生；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一道洪水无法逾越的高墙，它是一座雪灾无法冻裂的钢炉，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心（歌曲播放——爱的奉献）

20课 躲避冰雹莫迟疑

一、教学目标 (一)情感态度培养

1、学习关心天气状况，关心自身的安全问题。 2、遇到冰雹时有躲避的意识。 (二)行为技能训练

1、了解冰雹预警的级别、含义，能采取相应的防范措施。 2、冰雹发生时，能采取正确的方式躲避。 (三)知识经验积累

1、了解冰雹及冰雹灾害的基本常识。 2、积累一些躲避冰雹的经验。 二、教学重点

五年级的学生通过自然科学课的学习，已经了解到一些冰雹形成的知识，但因为地区的特点，可能见冰雹不多，对冰雹发生的天气及冰雹灾害的知识知之甚少，因此本课的重点是要了解冰雹的灾害。 三、教学难点

虽然学生对冰雹很好奇，但是冰雹灾害却是无情的，因而了解冰雹预警的含义，做好相应的防范措施，选择正确的躲避方式是本课的难点。 四、教学方法

多媒体辅助教学 观察法 谈话法 探究式教学法 联系学生的实际生活经验和感受 五、教学准备

冰雹灾害的图片或视频资料。 六、教学过程

(一)借用引言，导入课题

1、师：“小冰雹，不学乖，高高天上冲下来。碰掉果，砸坏菜，打痛娃娃小脑袋??”你们见过冰雹吗？谁来说说。

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2、学生交流自己遇到冰雹的经历或从电视、电脑上获得的信息

3、今天我们将一起来学习“躲避冰雹”的相关知识。板书课题（20躲避冰雹莫迟疑） 【设计意图】：引用儿歌导入，并调动学生的知识经验积累，激发学生学习的兴趣。 (二)读“平安故事”，谈感受

1、学生自由阅读教材的平安故事，并说说从这个故事中你知道了些什么？ 2、学生阅读完故事，教师组织学生先二人小组谈感受，然后全班交流感受。 【设计意图】：通过阅读平安故事交流读后感，让学生对冰雹有初步的认识。 (三)自学探究“冰雹预警信号及躲避冰雹” 1、问题导读。 （1）课件出示问题：