五年级《生命安全教育》全册教案(12)

触电是由于电流通过人体所引起。触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。引发短暂刺痛及肌肉收縮、丧失知觉、肌肉痉挛，甚至呼吸及心跳停止触电的急救方法：若电源未能切断，应以不导电的物件移开电源或电线，电源未切断前不可接触伤者，致电120求助热线，尽快安排伤者送院，将伤者移到安全地方，检查伤者的呼吸及心跳。 六、总结：怎样防止触电？

1、学习用电常识，不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。 2、不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。

3、要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。

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4、我们中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时。

5、凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电源接触。 6、不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以免触电。 7、在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，见到一定要躲开。 8、雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。

9、暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万不要伸手去拉触电者，正确的方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。

第五单元灾害来临会躲避

18课 地震来了巧躲避

一、教材简析 ：文章主要讲述了地震来时的一些预兆及其应对措施，能较好地引导学生关注地震，并学会在地震中通过科学的避让与自救，减少生命和财产损失，同时树立起学生“珍爱生命”的意识。 二、教学目标 :

1、了解地震的形成和发生前的预兆;

2、通过模拟自救活动，培养学生掌握科学的避害方法，提高学生的自我保护能力。 3、树立学生“珍爱生命、积极乐观面对生活”的意识，并学会以正确的态度对待地震灾害的发生。

教学重点：培养学生掌握科学的避震方法。 教学难点：树立学生防灾减灾，珍爱生命的意识。 课时安排：一课时

教具准备：汶川地震的视频、图片，防震警报声，感人音乐 教学过程：

一、 创设情境，了解地震的危害与预兆 。

师：同学们，你们知道五月份有哪些重大节日或纪念日吗？ 生（1）：五一劳动节。 生（2）：五四青年节。

生（3）：“5?12”汶川地震纪念日。 师：那你们知道汶川地震是哪一年发生的吗？

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生：2008年。

师：嗯，今年是汶川地震六周年纪念日，虽然时间已经过去了六年，但留给人们的伤痛依然很大。今年5月12日，前支汶川扫墓的人数超过了10万。我们先通过一段视频来回顾一下当时地震发生的情景。(多媒体播放有关地震的视频)（学生谈自己观后的感受） 师：同学们，地震带给汶川人民深重的危害。我们不仅是向他们表示同情与帮助，更要做的是了解地震、防范地震。让我们通过一组图片一起去认识一下地震带给人类的危害。（生通过图片归纳出地震的危害）

师：地震带给人类的危害如此大，有没有方法是可以预防地震的呢？ 生：汇报了解到的地震前的预兆。 （1）、学生汇报，教师总结 。

（2） 以地下水异常和生物异常这两种与学生生活联系紧密和现象为例，让学生做更细致的了解。

①教师出示地下水异常的顺口溜，加深学生的记忆。

“井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。“

②引导学生自编生动异常的顺口溜，提高学生的认识能力。 二、 合作学习，亲身体验“地震来了”。

1、师：“如果在上课的时候发生了地震，我们该怎样保护自己呢？（课件出示几种错误和正确的避震方式，学生经过小组讨论后作出回答）

生1：第一张图片中的小孩地方选对了，但姿势不正确。应该脸朝墙角，形成易生存的三角空间。

生2：第二张图片中的小孩做法是正确的，躲在结实的桌子下面，并双手护头、弯曲身体。但大人的做法错误。

生3：第三张图片中两人躲藏的物体不结实、稳固，容易砸伤，也是错误的。 生4：第四张图片中学生的做法是正确的。

2、师总结：遇到地震时，一定要镇静，并就地躲避，坐在离门较近的学生,可迅速从门窗逃出室外；大多数学生应就近躲在桌子下面,或在内墙角处躲藏，即使大楼倒塌时也会有生存的空间。所采用的避震姿势为蹲下或坐下，尽量弯曲身体，抓住桌腿等牢固物，保护头颈，掩住口鼻，墙角处应脸朝墙角，形成三角空间。

3、生归纳避震口诀：遇震需冷静，就地躲藏好，门边往外撤，里头桌底藏， 也可墙角靠，

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抱头曲身体，正确防地震，我们能做到！ 4、模拟演练，情感体验 。 三、情感体验、积极乐观应对地震。

1、通过图片、配合音乐向学生展示汶川地震中被埋小学生表现勇敢的事例：“地震中最美的微笑——唐沁” 。

2、师：照片中的小女孩名叫唐沁，今年11岁，四川德阳人。8岁时汶川地震发生了，她不幸被埋在了倒塌的校舍里，经过救援人员与家人的共同努力，十几分钟后，她被救了出来，但左腿被砸断了。虽然剧痛来袭，她依然坚强而乐观，手术中没喊过一声疼，没流过一滴泪。拍下这张照片时，她还在打着点滴?????? 学生交流感受，学会积极勇敢的面对生活。 3、学生谈感受。

四、活动延伸，远离灾难 。

同学们，在生活中，像地震这样的“天灾”是不可避免的，但“人祸”可减少，该怎么做呢？运用正确的避震方法，同时用积极、乐观的态度应对地震，才能真正守护我们的生命。而我们，也要让更多的人了解地震、掌握避震防护、保护自己。”

19课 如何应对泥石流

1.教学重点：

（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。（2）认识洪水自然灾害给人类及社会带来的危害性。 2.教学难点：

掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考 3.教学目标：

知识与技能：通过查找资料，认识洪水灾害的危害性。

过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。

情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。 三、教法：

1.以水导入，激起学生谈话的兴趣。水是同学所熟悉的事物，这样既消除了学生的陌生感，

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又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。

2.通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到洪水重大灾害。

3.借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。

4.通过观看影像资料让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。

5.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。 四、学法

《生活、生命与安全》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： ①、搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。

②、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 五、教学过程

（一）、以水导入，激发兴趣

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