教育学原理复习题+(2)(4)

而是“加工改造”后据为己有。

⑷学生是自我教育的主体。作为教育的真正内涵，应该是是教育与自我教育的统一 四、论述题

1.联系现实谈谈你对教师应具备的基本素质的认识。

根据素质的内涵，可以把教师的基本素质分为五个方面,即师德、师知、师能、师心、师体。

（一）师德

教师的职业道德是指教师在从事教育活动，履行教师职责中所必须遵循的道德规范和行为准则。教师德性的核心构成有三大要素：教师善、教师公正、教师责任感。

（二）师知

教师的知识是指教师所具备的科学文化知识及其掌握程度，应包括学科知识、条件性知识、教育情境知识

教师除了要具备上述三种知识外，还要有广博的文化知识，其中包括学科知识的延伸和辅助学科知识。

（三）师能

教师的能力是多种多样的，主要有：收集加工信息的能力、运用各种教育教学方法和手段的能力、运用现代教育技术的能力、语言表达能力、组织管理能力、教育和教学研究能力等。

（四）师心

教师的心理素养，是构成心理品质的各种要素在个体身上的综合的、相对稳定的内在特征。首先，教师必须保持一种良好的心理状态。

再次，教师应要有较强的自制力。 最后，教师还应当坦诚，有错便改。 （五）师体

教师的特定生活环境和工作性质，要求教师的身体素质全面发展，而重点应体现在具有较强的耐受力，精力充沛。

教师除了要具备上述素质外，还必须注意自己的仪表风度。当然关键是教师必须提高自身的内在修养，提高审美情趣，提高修饰自我的能力。

2.联系现实谈谈你对如何构建理想师生关系的认识。

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理想的师生关系是民主平等、密切合作的关系。建立理想的师生关系，需要教师与学生双方的共同努力。

从教师方面看，要遵循以下几个方面的基本要求： （1）加强与学生的沟通，善于与学生交往。

（2）公正无私，不偏爱，对每个学生寄予积极的期望和信赖。

（3）努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。 教师必须：1）加强学习和研究；2）经常进行自我反思；3）培养多方面的兴趣和积极向上的人生观；4）学会自我控制

从学生方面看，主要有以下三个方面： （1）尊敬教师。 （2）理解教师。 （3）努力学习。

第五章 教育内容 一、名词解释

1.教育内容（含广义和狭义）：

广义：指学校，家庭和社会给予学生的一切影响的总和

狭义：指学校传授给学生的知识、技能、思想、观点、信念、行为、习惯的总和 2.智育：授予学生系统的科学文化知识，培养技能，技巧和发展他们的智力的教育。其基本任务是（1）授予学生系统的文化科学基础知识（2）形成学生的基本技能（3）发展学生的智力

3.体育：授予学生健身知识、技能，发展学生的体力和增强他们的体质的教育 4．美育：培养学生正确的审美观，发展他们的感受美，鉴赏美和创造美德能力的教育 5.劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，劳动技术教育的内容一般包括四个方面：（1）工业和手工艺生产劳动的知识和技术 （2）农业生产劳动的知识和技术（3）服务性劳动、公益劳动的知识和技能（4）管理生产的初步知识和技能

6.综合课程：又称整合课程、统合课程，其根本特点是试图克服学科课程分科过细的缺点，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门相近的学科内容组织在一门综合学科

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之中，其优势在于1、可以发挥学生的迁移能力2、更大程度上体验人类知识的综合性3、有利于学生未来的就业4、比较容易贴近社会现实和实际生活。

7.教科书：又称课本，是根据课程标准和教学法的要求编写的教学用书。它明确而系统地阐述了各年级、各学科的教学内容。其结构一般包括目录、课文、习题、实验、图表、注解、附录等。

二、填空题

1.在现阶段，我国学校德育的主要内容包括： 人生观和价值观 、 社会公德教育 、 爱国主义教育 、 集体主义教育 、 民主、纪律和法律教育 。

2.我国基础教育新课程结构的特点是： 均衡性 、 综合性 、 选择性 。 三、简答题

1.简述学科课程的特点。

学科课程也称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部门内容，组成各种不同的学科，彼此分别地安排它们教学顺序、教学时数和期限。

优点：（1）重视分科传授相应科学的基本知识和技能。 （2）重视课程的逻辑组织。 （3）重视教师的作用。

缺点：（1）由于学科是按照各门科学类型来组织的，很容易把相关知识割裂开来 （2）学科往往同社会上关心的问题及发生的事件相脱节

（3）学生学习这些课程的心理准备诸如学习的兴趣、需要和接受能力等很少考虑 2.简述活动课程的特点。

活动课程强调以儿童活动为中心，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

优点：（1）重视儿童的兴趣、需要和教材的心理组织。

（2）认为教育即生活，以学生的生活经验为基础组织活动课程内容。 （3）尊重学生的主动精神，甚至在一定程度上崇尚学生的自发性。 （4）课程具有偶发性质。

缺点：（1）夸大了儿童个人的经验，忽略了这些经验本身的内容和性质

（2）片面强调教材的心理顺序而忽视了知识本身的逻辑顺序，结果学生只能学到一些零碎片段的知识 …… 此处隐藏：460字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……