六年级语文上册集体备课主讲稿(18)

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）

3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生??这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。2）边交流边有感情朗读：

48

家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）

②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？） 第二课时： 教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句 2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入

1、屏幕滚动播放巴金的图片 师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？ 生交流：

我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

2.师：通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？ 指名交流，上机操作，朗读。

3.我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

生：巴金的作品真多；

生：巴金真是一位了不起的人物；

4.师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？ 二、精读课文

1.学生自由读课文第三自然段，思考上问题。 生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。 出示相关句子品读

师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？ 生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？

生交流，出示相关句子读，感悟

49

板书：平平凡凡

师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？

学生再读课文，找出相关语句，交流感受。根据学生交流，出示相应句子。 板书：乐于奉献 开花结果 生感情齐读第三自然段。 2、学习第四自然段

师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

生；有，珍惜时间 学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。 3.学习第五、六自然段

师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了??，并且寄予了?? 生：希望；真诚地祝福 生齐读五、六自然段 4.小结：

信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？ 生交流。 5.配乐朗读3～6自然段。

三、课外延伸： 给巴金老爷爷的一封信

1.学生根据自己对课文的理解，口述回信内容； 2.以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。 板书： 23、给家乡孩子的信

平 乐 开 珍 平 于 花 惜 凡 奉 结 时 凡 献 果 间

19 钱学森 一、教材分析

《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。

二、学情分析

可在学生理解课文内容后，组织学生就这些问题展开合作研究：文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。 三、教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

50