六年级语文上册集体备课主讲稿(12)

来源：网络收集时间：2026-09-30

导读： (3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了� 本溆刖渲

(3) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做；使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。从写法上说：

(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。拓展延伸教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。

骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一

样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿

学生反复朗读，仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：

愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织! 旋转! 凝聚! 奔突! 辐射! 翻飞! 升华! 习作四

一、教材分析：

本课教材可以分两部分：第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏。第二部分，提出了本次习作的两个要求：一是欣赏“这些色彩缤纷，形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品；二是好细观察，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。二、学情分析：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

三、教学要求：

仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。

四、教学重点难点：

展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：

1.仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2.展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。 3.要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。教学过程一、导入

1.回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。二、看图练习说话

1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。 3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象

1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3.各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？集体交流。

五、构思布局，酝酿写作

1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 2.教师巡视指导。第二课时教学目标：

展开合理想象，要求内容具体，叙事祥略得当。教学过程：

一、交流习作，指导修改

1.指名学生读习作，师生共同评议。 2.小结提出修改意见。 3.学生修改。二、佳作欣赏。

1．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感

受。

2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3．这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4．教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

5．请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。 6．小组内相互读别人习作，帮助同学修改。练习四

一、教材分析

本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际和学写毛毛字。教学的重点是语文与生活、诵读与积累。诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇；二、教学要求：；了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和；三、教学重难点：；学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释；四、课时安排3课时；第一课时

教学要求：了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和。教学过程：教学过程：

一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？ 2、教学第二部分

（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。 3、教学第三部分

（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。（3）指名说一说。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。

（1）出示词语学生自由认读。

（2）全班交流，教师示范读，指导读准字音。（3）同位每条词语的大概意思。（4）学生练习说这些词语的意思。

（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。 2、积累反馈

（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。第二课时教学要求：

诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，注意整体布局。学习写毛笔字。学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学过程：一、教学第三题 1.指导。

（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。（3）引导学生观察书写格式。

（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大（5）教师重点指导 2.练习

（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3. 反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题。学习写毛笔字 1.学写毛笔字 2.审题

明确本次学写的字 3.指导 < …… 此处隐藏：1843字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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