小学五年级语文学业质量测评实验方案(9)

小学语文水平测试题库建构研究； 小学语文考试评价方式及功能研究； 小学语文考试结果运用研究；

小学语文考试改革与教学质量监控管理研究；

小学语文考试改革与教学改革的相关性研究；

小学语文考试试题考察目标、内容、形式、功能的研究；

小学语文考试评价于学生语文素养提升的研究 ；

小学语文评价与学生语文学习的相关性研究。

2．建构机制

成立课题研究专家指导组。专家指导组保障课题研究的学术导向，负责课题研究的理论指导和技术支持。

组建课题研究实验团队。本课题研究实验团队由我省各级教研室语文教研员、部分语文教师组成，主要承担课题的实践研究和理论研究。具体负责和参与语文考试改革的命题命卷、指导实验和总结推广研究成果等工

作。

建立课题实验基地校。基地校由省校本教研基地校、部分实验小学、乡镇农村小学组成。主要承担小学语文考试评价改革的一系列实验研究工作。具体研究语文考试评价改革与教学质量监控管理、与教学改革研究、与学生语文有效学习研究等一系列相关问题，及时总结经验和成果，并积极推广。 3．课题培训

课题培训主要方向：本课题研究基本思想；语文课程目标、教学目标与考试目标的相关研究；考试命题及技术；考试改革与教学改革；成果、产品及推广等。 4．研究经费

争取课题立项经费，主要用以解决课题培训及课题研究成果产品的研发与推广；争取实验基地校的支持，解决学校考试评价改革实验的实际问题。 5．技术指导

争取获得考试相关参数、指标及统计技术等；获得题库建构的理论与实践的指导；争取高层研究机构技术支持。

六．具体措施

1．课题研究立项及研究团队组建等工作； 2．组织课题研究培训，解决思想共识的问题；

3．组织子课题申报立项工作；

4．研究小学语文《考试评价内容框架》； 5．按《考试评价内容框架》征集相应试题； 6．编制试卷，并进行考试改革实验；

7．对考试改革评价的调研、评价和改进； 8．组织考试改革相关成果的产品研发； 9．子课题过程评估、指导和管理；

10．有针对性地召开课题研究专题研讨会，解决课题实践的实际问题；

11．提供研究课题成果展示平台，总结和推广理论与实践研究的成果。 七．阶段安排

1．2008年5月至2009年12月——课题启动及申报阶段。主要提出课题研究方案及相关理论基础，组织课题研究的论证研讨，组建相关研究团队，具体安排相关任务，拟定行动计划：课题研究专题培训，组建团队开展专题研究；编制《小学语文考试评价内容

框架》和各年级终结性考试试卷，并在一定范围组织考试实验；征集不同层面、不同领域、不同形式的试题，形成初步“题库”；对子课题进行立项及过程评估和管理指导。 2．2010年1月至2011年7月——课题阶段成果总结推广阶段。深入开展课题实验研究，总结经验成果区域推广；召开课题专题研讨会，解决考试评价改革的实际问题；开发课题研究的相关产品；征集试题，不断完善试题“题库”；对子课题进行过程性评估验收。

3．2011年8月至2012年12月——课题结题总结和成果推广阶段。主要进行课题（包括子课题）成果总结，形成结题报告，向教育行政部门提供决策依据，积极推广课题研究成果。