2018-2019学年苏教版五年级上册数学第五单元 小数乘法和除法单元(7)

教学过程：

一、复习准备，揭示课题。（预设 3 分钟）

1．口答

4.68 ÷ 1.2= □÷12 2.38 ÷ 0.34=□÷□ 5.24 ÷ 0.32=□÷32 1.61 ÷ 0.46=□÷□ 这样答题的依据是什么？ 2．揭示课题。

引出课题：今天继续学习一个数除以小数。

二、自主学习例11（15分钟左右）

（一）自主探索（教学例11） 出示例11，读题后让生列式

1.5 ÷0.75

结合学习菜单，学生自主探索计算方法。 教师巡视，帮助有困难的学生。 出示导学单：

1.自主列式，并尝试计算

温馨提示：如果把除数转化为整数，0.75应乘多少，那么被除数该作怎样的转化？要注意些什么？

2.你这样计算的依据是什么？并验证你的计算方法是否正确。 3.你认为做这类题要注意些什么？ （二）组织交流

小结除数是小数的除法的计算方法：

组织交流探索成果，初步掌握当被除数的小数位数少于除数的小数位数，转化成除数是整数的除法时要在被除数的末尾用0补足。

练习（预设10分钟）

（一）适应练习：

1.完成练习十三的第1题。 提问：这样转化的依据是什么？ 2.“试一试”

学生独立完成后再与同桌交流。

提问：当被除数的小数位数少于除数时，怎么进行转化？

3.完成70页的练一练

学生独立完成，3名学生板演。

交流时选择其中的一题说一说计算过程。 （二）综合练习：

完成练习十三的第6~8题。 学生独立完成后再全班组织交流。

提问：一个数除以小数该怎么计算，特别要注意些什么？ 要提醒学生验算的格式，用商乘原来的除数验算。 （三）创编题：

鸵鸟和蜂鸟分别是世界上最大和最小的鸟，鸵鸟体重90千克，蜂鸟体重0.0016千克，鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？

三、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么？

教学反思：

第五单元 小数乘法和除法

商的近似值（1）

教学内容：

课本第71页。

教学目标：

1.掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。

2.在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力，并提高的计算能力。

3.经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。在探索的过程中，能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。

教学重点：

用“四舍五入”法取商的近似值的方法。

教学难点：

理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习准备，揭示课题。（预设5分钟）

1．计算下面各题：

7.3×0.315（保留两位小数） 0.27×0.45（保留三位小数） 0.54÷3.6 69.01÷0.67 2. 完成后集体交流。

说说小数乘法取近似值的方法。 说说小数除小数的计算方法。 3.揭示课题。

二、自主学习例题12（预设7分钟）

出示例12的表格，学生根据导学单独立完成。 学生自主学习，教师巡视指导。

1、自主学习导学单

（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？ （2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果） （3）在计算时遇到了什么问题？

（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？ 2、小组合作探究。 3、集体交流

（1）怎样用“四舍五入”的方法求商的近似值？ （2）用“四舍五入”的方法求商的近似值要注意些什么？

总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按“四舍五入”法写出结果。

横式上要用“≈”，答语中要写“大约”。

三、组织练习。（预设13分钟）

基础题：

1．完成“练一练”。

（1）学生任选一种自己喜欢的海洋动物求出它每分钟的速度。 （2）集体订正，说说是怎么想的? 专项题：

2．练习十三第9题。

集体订正，说说每个近似值是如何得到的？

追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？ 3．练习十三第10、11题 学生独立完成，交流方法。

教师巡视。教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。 创编题：

人造地球卫星每小时大约运行30000千米，衣架超音速飞机大约飞行2200千米，卫星运行的速度大约是这架飞机的多少倍？（得数保留整数）

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学到了什么知识？

教学反思：

第五单元 小数乘法和除法

商的近似值（2）

教学内容：

课本第71---72页。

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”法或“进一”法求近似值的实际意义，能根据实际情况合理地取近似值。

2.能根据除数判断商与被除数的大小关系，发现并探索其中的规律，熟练地解决相关的问题；进一步感受数学知识的实用价值。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活得密切联系，培养语言表达能力、数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

理解商的近似值在实际问题中的应用，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。

教学难点：

学会在解决实际问题中选择合适的取值方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、问题导入，揭示课题。（2分钟左右）

1．足球的单价是50元，300元最多可以买多少个足球？

2．若足球的单价是45元，那么300元最多可以买多少个足球？ 3．明确课题。

今天我们继续来学习怎样求“商的近似值”。 二、自学例13。（12分钟左右）

1.自学。

导学单（时间：5分钟）

（1）要求“300元最多可以买多少个足球”，就是求什么？ （2）得数应精确到哪一位？为什么？

（3）用“四舍五入”法取商的近似值是否合理？想一想，合理的近似值应该是几？

2.小组交流。 交流内容 （1）为什么得数要保留整数？ （2）说说怎样取商的近似值？ 3.全班交流。 导学要点：

通常情况下，我们按“四舍五入”法取近似值，但有时也要根据所求问题的特点，采用更加灵活的方法，这样才能保证求得的结果符合实际。

三、练习。（18分钟左右）

(一)适应练习。

1．“练一练”第1题，先让学生根据题意独立解答，再重点讨论该怎样取商的近似值。

提示：尽管装了13壶还剩1千克油，但这1千克油仍需要1个油壶来装，所以至少需要14个这样的油壶。

2．“练一练”第2题，独立解答后思考：用“四舍五入”法取商是否合理？为什么？

提示：由于做13套之后剩下的布不够做1套，所以结果只能是“可以做13套这样的衣服”。 (二)比较练习。

1．练习十三第12题。

先计算，再比较商和被除数的大小，有什么发现？

总结：通过比较商和被除数的大小，发现 …… 此处隐藏：1086字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……