2018-2019学年度湘教版七年级上册地理全册教案(4)

第4课 第二章 地球的面貌

认识地球（共4课时）

第一课时

课型：新授课 授课班级：七年级 授课教师：杨花梅 授课时间： 教学目标

一、知识目标

1、知道地球的真实形状是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，了解地球的大小。 2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈等，并掌握南北半球，高中低纬度和半球的划分标准。 二、能力目标

1、通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。

2、通过用乒乓球制作简单的地球仪，培养学生的动手操作能力。 三、情感目标

通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。 教学重点

掌握地轴两极、经线、纬线、赤道等概念。 教学难点

理解经度、纬度以及南北半球、东西半球的划分。 教学方法

读图、讨论、列表比较 教学准备

地球仪、经纬网仪等 法制渗透： 教学过程 一、导入

人类生活在巨大的地球上，我们自身无法看到地球的全貌，你知道地球的真实形状吗？ 学生根据自己的认识回答。（出示课题）

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二、课前热身

教师出示地球仪，学生出示自己准备的小地球仪，提名学生描述地球，教师引导学生回答地球是个球体。

提问：你能举出哪些例子来说明地球是个球体？

生答：如登高望远，在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。 三、合作探究 1、整体感知

师：地球的真实形状如何准确地描述？地球窨有多大？请同学们围绕这引起问题自学课本P14-18。 2、四边互动

互动1：在远古时期由于受到人类活动范围和科技水平的限制，人们对地球的形状有哪些片面的认识呢？

明确：麦哲伦在1522年9月完成了环球航行，证明了地球是一个球体。多媒体显示麦哲伦船队航行路线图及相关的文字配音，让学生观察。 提问：如何用准确的语言描述地球的真实形状？

明确：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，教师指导学生阅读“地球的真实形状是不规则的球体”这部分内容。

互动2：地球到底有多大？你能用具体数据描述地球的大小吗？

明确：地球表面积约5.1亿平方千米；地球平均半径约6371千米；地球赤道周长约4万千米；地球极半径6357千米；赤道半径6378千米。 提问：我们为什么说地球赤道略鼓呢？

明确：因为地球的赤道半径比地球的极半径长21千米。

同学们计算一下：1）中国的面积960万平方千米，地球表面积相当于几个中国大？2）世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，地球的平均半径是珠穆朗玛峰的多少倍？ 互动3：要掌握巨大地球的详细情况将会很难，于是人们就根据地球的开头并按照一定的比例缩小，再制成地球的模型——地球仪。教师组织学生以四个人为一小组合作找出以下内容： 北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，然后教师指一名学生上前淙指出这几部分内容。

师：地球旋转时，绕着一根固定的轴转动，这根从地球内部穿过地心的假想的轴，叫做什么？

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（地轴。地轴是假想的轴）

互动4：教师用手指拨动地球仪自西向东运转，请同学们观察地球按什么方向转动的呢？ 明确：地球按自西向东运转方向运动。

提问：分别从北极上空和南极上空看，地球是顺时针还是逆时针方向转动呢？（请一名学生在下图标上箭头） 明确：

并要求学生说明左图是从北极上空看按逆时针方向转动，右图是从南极上空看按喱针方向转动。

让学生理解地球的自转方向，并能从南北极上空去辨认地球的自转运动。 互动5：学生利用地球仪并阅读教材P16-18，分小组全作探讨以下内容

纬线 经线

概念 形状

指示方向

教师合作参与学生的讨论，学生讨论完后汇报，教师指正答案，并结合经纬网仪一一强调。 教师出示表格二，组织学生继续讨论：

纬度

经度

度数范围

0°纬线的名称 经纬度的划分

平分半球的度数

教师参与学生讨论，讨论时教师出示专门标有经线经度的图片和专门标有纬线纬度的图片。 学生讨论完后汇报，教师适当引导指正。

明确：东西半球的分界线用西经20°和东经160°这两条经线组成的经线圈，这条经线圈基本上从海洋上通过，避免以0°和180°经线划界，将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上，用多媒体显示0°经线即本初子午线的图片和资料让学生观察。 四、练习 五、学习小结 六、教学反思：

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第5课 第二章 地球的面貌

认识地球（共4课时）

第二课时

课型：新授课 授课班级：七年级 授课教师：杨花梅 授课时间：

教学目标 一、知识目标

1、理解经纬网的概念。

2、学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。 二、能力目标

通过阅读地球仪培养学生观察、演示能力。 三、情感目标

通过学习在远古年代与现代时期对地球开头的不同认识，激发学生追求真理的精神，促使其科学态度的形成。 教学重点

学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球 教学难点

根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球 教学方法

读图、讨论、列表比较 教学准备

地球仪、经纬网仪等 法制渗透： 教学过程 一、复习导入

1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？

2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线相互交织所成的网络叫做什么？ （经纬网）（出示课题） 二、课前热身

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教师设问：如果一艘船在海上遇难，如何向外人告诉自己所在的位置？ 展开小组讨论，然后选两三名学生汇报。 教师点拨：报告自己所在位置的经度和纬度 三、合作探究

1、提问：如果有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室然后怎么找？ 生答：然后找出该学生在第几组第几个。

点拨：要确定地球表面的任何一点也是类似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。 2、四边互动

互动1：出示经纬网图，要求学生说出各点的地理坐标。

在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或分析该点是南纬还是北纬 ，是东经还是西经（说明：向东增加为东经，向西增加为西经），如果是0°经线或0°纬线，应写成0°经线或0°纬线。同样，180°经线不要写成东经180°或西经180°。

互动2：投影显示下列经纬网图，要求学生不仅说出各点的经度，而且还找出各点所属的半球。

强调：向东增加为东经，向西增加为西经。（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会辨别该点所属半球，懂得经纬网可以确定各点之间的位置关系。 互动3：投影出示下列一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。 学生分组讨论各点的坐标及所属半球。

在以极点为中心的经纬网上辩认某点的位置时，要注意图上出现的同心圆为纬线，射线为经线，射线相交的点为极点，要分清极点是南极还是北极。 四、达标反馈

1、完成教材P21 …… 此处隐藏：1303字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……