人教版小学四年级数学上册全册教学设计总汇(5)

四、全课总结，畅谈收获： 这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？ 课后作业： 教学反思： 在教学用非整万的数用“四舍五入”的方法改写以万作单位的近似数这课时，在课堂上没有很明确地提出要求学生注意省略的尾数部分的最高位上的数，也没有要求在注意的那个数下先用笔点做一下记号，所以在进行“四舍五入”求近似数时“五入”出现较多的问题。 作业情况反馈: 很多学生在解决类似：将42879000省略万位后面的尾数时，出现42879000≈42870000的情况，学生犯的很粗心的错误都是忘了向前一位进1，很多学生作业中出现了只舍不入的情况。因此学生还需要更多的时间理解、运用知识。但是学生基本上还是能够了解、掌握“四舍五入”的方法。

人教版小学四年级数学上册教学设计

数的产生、十进制计数法

16

教学内容：课本第19-20 教学目标： 1、 知道数产生的历史，认识自然数。 2、 认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。 3、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。 3、 感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。 设计意图 展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。 教学重点、难点： 1、了解数的产生和发展；自然数的概念。 2、数的发展历史。 教学准备： 教学时间： 教学过程： 一、创设情境，引入课题 课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报） 资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学六年，花费：17868元，初中三年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。 小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。 二、探究数走的路。 17

1、回顾数走的路 那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。 （在学生汇报的同时，出示相应的图片） （1）用实物记数 （2）结绳记数 （3）刻道记数 2、自然数的学习 不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5??都是自然数。（板书：自然数） 你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说 在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。 4、 十进制计数法 看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。 我国人口有：1295330000人 （1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？ （2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。 （3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？ 出示数位顺序表，再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？ 到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。 让学生明白每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 18

两个计数单位间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。 你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。 三、课堂小结： 通过今天的学习，你有什么新的认识？ 课后作业： 查找资料，制作一期数学小报 教学反思： 学生通过这样一节课，深刻了解了数的产生知识和一些初级的代数知识，引发了学生的兴趣，使学生了解到是因为需要才产生了数学这样一门学科。 因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的情绪高涨，学习主动性被激发，心灵被震撼，从而激发他们的主动学习的热情。 作业情况反馈: 对自然数的个数是无限的，学生理解起来有困难，可以让学生说一说自己対无限的理解。 19

人教版小学四年级数学上册教学设计

亿以上数的读法

20