人教版小学四年级数学上册全册教学设计总汇(2)

问：这些数怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书： 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位 六千八百五十万： 6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万： 一千五百六十九万三千： 六百七十二万三千一百一十三： 3、想一想：整万的数怎样写？ 学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。 4、巩固练习：完成练习第6题 （二）、讨论 1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书 2、二千零五万四千 五百四十万六千四百 二万零五 问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？ 3、检验。 4、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、练习：做一做中的练习。 集体讨论 提醒学生学生注意在写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写零来占位。 6

三、自学板块 “你知道吗？”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。 四、课堂小结 今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说吗？ 课后作业： 练习一 1——3 教学反思： 学生写数比读一个数遇到的问题较多，例如：读数时只有一个零，但是写数时却需要写几个0这样的问题，部分学生出现只写一个0的情况。在之后的练习课上需要对这类型的题加强训练，并强调四位才能分为一级。 学生在开始写数时，使用什么样的方法都有，有的学生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个级，数位上一个单位也没有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，然后再写万级上的数；还有个别学生利用划出分级的虚线来试着写数。这时我便给孩子思考这样一个问题：你觉得这几种方法每种方法的优点和缺点各是什么。通过他们自己的讨论，总结出那种方法好，这比教师直接给他们规定某种方法，效果要好得多。 7

作业情况反馈: 在有关零的读法上，学生掌握起来比较困难，总是忘了零的占位。教师应提醒学生学生注意在写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写零来占位。如课本第10页的7、8两题

人教版小学四年级数学上册教学设计

亿以内数的大小比较及改写

教学内容： 课本第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题 教学目标： 1、学会比较亿以内数的大小； 2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数 设计意图 3、呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体的大小比较后归纳比较 8

的方法。 教学重点、难点： 1、亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2、会比较亿以内数的大小 教学准备：小黑板、图片 教学时间： 教学过程： 一、复习引入 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010 601○564 687○678 小组讨论后汇报自己组的比较方法，老师说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两引导学生归纳个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的出大数的比较那个数就大。 2、板书课题：比较数的大小 3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。 方法。 4、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就 大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上 的数相同，就比较左起第二位上的数?? 二、讲授新课 1、导入新知,揭示课题. 老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些 方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学 9

习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板 书:亿以内数的写法. 2、教学例3. （1）投影出示: 语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动. ① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) ② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? ③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如: 六千八百五十万含有几级的数?(两级) 你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字) 万级数位上是多少?个级的数是多少? ④ 写数步骤: 先出示数位顺序表. 千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆ 位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 写万级上的数. 问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少? 生:6850. 板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数. 问:个级数位上有没有数?(没有) 10