人教版小学四年级数学上册全册教学设计总汇(3)

没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么? 板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000. ⑤ 读一读. 同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题 目)进行比较,检验. (1)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. ① 让学生尝试写数; ② 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么? (同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.) (2)写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 ① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; ② 同桌之间互相交流,讨论,检验; ③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; ④ 全班交流,板书正确写法: 一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 ⑤ 看数读一读. 引导学生理解 10000个=一万个 11

三、巩固练习 1.课文第7页”做一做” (1)由学生独立完成,请4位同学上台板演 (2)同学之间互相交流; (3)教师奖品,全班校对. 2.课文第7页:“你知道吗?” 介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。 3、练习一的第6题的一、二排 第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出. 四、课后总结： 这节课你有什么收获？ 教学反思： 课程内容很简单，学生基本能够通过讨论、迁移、自学解决本节课的内容，并能用较完整、准确的数学语言，归纳、总结出两个数甚至多个数比较大小的方法。 作业情况反馈: 要提醒学生先分级再改写，有的学生未先分级直接改写，很容易看错做错。如课本14页第二题。

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人教版小学四年级数学上册教学设计

“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数 教学内容：课本第15页 教学目标： 1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。 3、结合具体数，介绍“四舍五入”法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。 例6 设计意图 使学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 教学重点、难点： 1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。 2、学写成用“万”作单位的近似数。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 教学过程： 一、准备题： 1、把下面各数用“万”作单位： 130000= 4070000= 500000= 同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢？ 大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书：求近13