人教版三年级语文上册说课稿全套(18)

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三、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 （出示赵州桥的图片和历史）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥， 1400多年来经 受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。

（二）初读课文，检查预习情况。 1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。 2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

（三）以读代讲，学习第一段。 这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。 （设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。）

（四）教给学法，学习第二段。（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，） 1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。1、针对列数字的说明：赵州桥五十多米长，九米多宽，比我们课室的长还要多一米，、感受一下，赵州桥的雄伟??2、体会赵州桥的坚固 ，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；使学生从朗读的实践中理解“既??又??”

（五）学生自学第三段。（1）自由读后，小组合作讨论，找出中心句 （2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。 从自由由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 （5）同时要进行训练的迁移。

（六）以读代讲，学习第四段。 通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会。 （七）总结 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习 结束语： 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

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第二十课《一幅名扬中外的画》说课稿

开场语：各位尊敬的评委老师： 大家好！我叫***，来自**镇**小学，我说课的题目是《一副名扬中外的画》，以下我将按照文件精神说目标、说教法，说教学过程、三个大的步骤来说一说这篇课文。

一、说目标：《一幅名扬中外的画》 是小学语文三年级上册第五单元的课文。这个单元以“中华传统

文化” 为主题， 共包括四篇课文，分别从古代的思想家、古代神话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光辉灿烂。 《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》 ， 作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以 《清明上河图》的历史价值结尾。 学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这 幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。

考虑到《语文课程标准》对这个学段的学生的要求，以及学生对《清明上河图》画面中生活情景不熟悉，我制定了这样的教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文

2.对照画面，了解课文描写了画面上的那些内容，了解《清明上河图》的历史价值 2. 培养自学能力“对照画面学课文”这种学习方法是学生新接触的， 我将教学重点确定为：通过阅读课文和观察画面， 三、

导读方法：

初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 由于画面中的场景距离现实很远，学生对画的鉴赏能力还不强，因此了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。 在学生初读课文和交流相关资料的基础上，我和学生一起交流了《清明上河图》的大致情况，包括年代，作者，尺寸，画面内容，保存位臵。紧接着

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利用学生在阅读课文后的收获，用多媒体展示相对应的画面，让学生体验画面中的情境，并重点指导课文中间几个段落的学习，培养学生的语感，能有感情的朗读课文。 在学生对课文整体内容有所把握后，回归课文的中心问题：为什么《清明上河图》能够名扬中外？可以让学生在相互交流之后给出答 案。结局之后，让学生欣赏《清明上河图》另外的局部内容。这幅画内容很丰富，你学了这篇课文，有什么想说的吗？ 这堂课运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习兴趣， 指导学生图文对照，将课文内容制作成资料卡，总体课堂效果可以。但是在课文剖析部分的教学设计，没有很好的体现新课标提倡的发挥学生自主性。语言表达的吸引力还有待提高。 三、说教学过程

一、揭题质疑，进入新课。

1、激趣导入：走进第五单元，我们打开了中华传统文化的宝库，认识了古代的大思想家，欣赏了美丽的古代神话，走进了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅古画，一幅名扬中外的画。 2、揭题质疑：读题。读了课题你想提什么问题？3、明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。 二、明确学法，初步感知。

1、出示提示：读了自读提示你知道了什么？（阅读方法：看图读文。） 2、自由阅读：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读得通顺。 3、初步感知：你知道了些什么？(学生汇报) 三、赏画读文，交流汇报。 四、整理资料，总结课堂

1、请学生快速浏览课文，填写资料卡。

资料卡： 画名 年代 作者 大小 画面内容 历史价值 2、交流资料卡，总结。 五、全景赏画、升华情感。

1、播放《清明上河图》全景图。2、解说诵诗：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。 名扬中外震国威，惊世之作传万年。 3、作业乐

无论是大思想家孔子和老子还是劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥，还是现在我们正在沉浸其中的清明上河图，都是我们民族文化的的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，让我们积极开展综合实践活动，了解更多的中华传统瑰宝！ 把《清明上河图》介绍给你的父母。

结束语： 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

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