教育行政概论复习指导

《学校管理心理》重点练习题（含答案）

第一章 绪论

一、名词解释：

学校管理心理学 行为科学

二、填空：

1、 学校管理与人的_______紧密相连。其归根到底是_______的管理与________管理。 2、 学校是一个___________的社会结构系统，学校管理是一个_________。

3、 学校管理活动中的心理现象主要包括_______、_________、__________、_______和_________心理。

4、 学校管理心理学是应用心理学，属于____________、____________的___________学科。 5、 科学管理理论形成的阶段可分为：科学管理时期、______________、____________、____________、_____________。

三、单项选择：

1、 最新管理理论阶段也被称为（ ）。 A 人际关系阶段 B 行为科学形成时期 C \管理科学\阶段 D 综合性的现代管理时期 2、 梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？（ ） A 科学管理学派 B 管理行为学派 C 管理科学学派 D 综合的现代管理学派

3、 注重工业分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（ ）。 A 科学管理时期 B行为学派阶段 C 社会科学原理阶段 D \管理科学\阶段

4、 行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成\组织行为学\是下列哪个时期？（ ） A 20世纪30年代 B 20世纪50年代 C 20世纪60年代中期 D 20世纪70年代

四、简答题：

1、学校管理心理学研究的对象是什么？ 2、学校管理心理学研究的任务是什么？

第一章练习答案

一、1、学校管理心理学是研究学校管理活动中的心理现象及其规律的科学，是管理学科以及应用心理学科中的一门新兴的独立学科。

2、行为科学 指综合各学科知识系统地研究人类行为的学科

二、1、心理活动 对人 对人的心理 2、开放 系统工程

3、个体成员心理（教师、学生） 领导心理 群体心理 组织心理 人际交往 4、多学科交叉的 多层次性 边缘（或中间）

5、管理的行为学派阶段 重视社会科学原理阶段 “管理科学”阶段 最新管理理论阶段

三、D B A C

第二章 个性心理与管理 一、名词解释：

1、个性 2、个性差异 3、气质 4、性格 5、能力

二、填空：

1、 人的个性是在人的____________和心理基础上形成的，而人的心理基础又是在长期的__________中形成的。

2、 人是心理过程一般来讲包括认识过程、__________和_________三个相互联系的方面。 3、 个性心理特征上的差异，主要包括个体在_______________________和_____________等方面的差异。

4、 根据体液说，气质类型可分为____________、__________、___________、_________四种。

5、 性格的特征可分为态度特征、_____________、________________和_______________。 6、 能力总是和人的_____________联系在一起，能力实际上是指个人从事_____________的能力。

三、单项选择题：

1、 个性心理特征的核心成分是（ ） A 性格 B 气质 C 兴趣 D 能力

2、 高级神经活动类型中的\强、平衡、灵活性高\与下列哪种气质类型相对？（ ） A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质

3、 独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？（ ） A 阿德勒 B 荣格 C 威特金 D 卡特尔 4、 智力属于下列哪种能力的综合？（ ）

A 一般能力 B 特殊能力 C 操作能力 D 组织能力 5、 测验量表可靠的程度被称为（ ）。 A 常模 B 效度 C 信度 D 区分度 6、 罗夏墨迹测验是测量人的（ ）。 A 气质 B 性格 C 智力 D 能力

四、简答题：

1、为什么说气质类型没有好坏之分？

2、如何根据人的气质、性格差异实施有效管理？ 3、简述学习心理测量的目的、意义。

4、能力测验可分为哪三类？各举一例简要说明。

第二章练习答案

一、1、个性：也称人格，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定心理特征的总和。它包括一个人外在的表现和内在真实自我。

2、个性差异：是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。

3、气质：是一个人在情绪体验和行为反应的强度和速度等方面的特点，是一个人典型的、稳定的心理特点。

4、性格：是人对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。 5、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。

二、1、生理基础 社会生活 2、情感过程 意志过程 3、气质 性格 能力

4、多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质

5、意志特征 情绪特征 理智特征 6、活动 相应活动

三、A B C A C B

第三章 教师积极性的激励

一、名词解释：

1、需要 2、动机 3、激励 4、挫折

二、填空：

1、马斯洛将人的需要从低到高分为：____________、_____________、______________、_____________、____________五个层次。

2、奥尔德弗将马斯洛的需要层次压缩为三种核心需要：________、__________、__________。 3、动机的三种主要功能是_______________、______________、______________。 4、目标管理的三个环节是______________、_______________、______________。 5、双因素理论的两类因素是____________因素与_____________因素。

6、麦克莱兰认为人的生理需要满足后，主要的需要是___________需要、___________需要、__________需要。

7、 期望理论认为激励水平的关系式为_______________,其中，V表示__________，E表示________________。

8、 遭受挫折后的直接反映方式主要有_________、_________、___________、_________、_______。

三、单项选择：

1、 用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（ ） A 工资 B 工作安全性 C 工作成就感 D 工作环境

2、 根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？（ ） A 激励（＋）导致满意 B 保健（＋）导致不满意

C 激励（－）导致没有不满意 D 保健（－）不会降低努力程度 3、 下列挫折反应中，属于理智的、建设性的行为反应是（ ）。 A 幻想 B 升华 C 回归（退化） D 压抑

4、 阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（ ） A 反向行为 B 压抑 C 合理化 D 升华

四、简答题：

1、如何对教师的需要进行管理？ 2、如何激发教师的工作动机？

3、叙述双因素理论、期望理论和公平理论的主要观点。 4、什么是心理挫折，其产生原因及心理反应是什么？

第三章练习答案

1、 1、需要：是维持个体与社会生存的必要事物在人脑中的反映与感受，是某种要求的心

理反映。

2、 2、动机：是引起行为、维持行为并将行为指向特定目标以满足人的需要的心理动力系

统，是人的行为的内部原因。

3、 3、激励：是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在的潜力，为实现所追求的目

标而努力的过程。

4、 4、挫折：是指人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失

意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。

二、1、生理 安全 社交（爱与隶属） 尊重 自我实现 2、生存 相互关系 成长

3、行为的始发（或始动） 行为的调节与选择 行为的增强与减弱 4、确立目标 …… 此处隐藏：2376字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……