发现与探索四年级上(8)

1．通过对小发明技法之一缩减法为内容的实验研究活动，激起 学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。 2．通过实验和探讨活动，体验小发明技法缩减法的操作基本要领， 培养创新技能。

3.初步了解小发明方面的有关知识。 二、重点和难点

教学重点是培养学生的创新精神，了解小发明的科学方法。 教学的难点是小发明方案的设计活动。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言

由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。教师引领学生研究图中每一件物品的 “昨天与今天”，从而让学生感知缩减发明法的内涵。 （2）探索课题

明确研究的课题：探索“缩减发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备：

课前教师要注意收集相关资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具趣味性，提高活动效果。 活动设计：

本节课是通过研究身边许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践缩减发明法的一次发明研究活动，进一步明确学习目标。

活动过程：

进行三项实验研究活动 实验一

是分析事例，探索“缩减发明技法”的发明规律。

教材通过四组事例让学生在研究思考中体会“缩减发明技法”的发明规律。

教学中让学生逐步感悟什么是缩减发明技法。不要让学生疏理概念，让他们有所体会，能大致理解什么是缩减法就可以了。缩减法可以形象的称为“减一减”的方法。 教学中最好能展示实物，讲解新物品的特点，功能的变化。这是问题的关键。 实验二

是尝试缩减发明技法，找出发明的新物品的实践活动。

是小发明活动的具体操作，每一项都做了提示性引导，首先让学生对提示性引导有较好的理解再往下深入。这些都属于定向发明，

要让学生多方位去思考，有意的引导学生实施扩散思维。采用讨论形式其效果更好。学生既可以用现有己知物品做为答案，又可以说出想象中的物品，在此基础上让学生总结缩减发明技法的规律。 实验三

是自主发明的尝试。

组织活动时可以渗透从我们的需要出发来思考发明物品的方向，仍然是定向发明。 教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练，培养创新能力。 （4）探索发现

这一部分是活动的回顾与总结，给出结论----缩减发明技法的规律。 教师可以用小组讨论或启发式办法实施教学活动。 （5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。 启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。 2.应注意的问题

要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。 在创造性活动中，提醒学生，不要对其他同学的想法提反对意见， 只能加以补充、完善。

四、背景资料

1.发明创造的开端是人们的需要，一般来讲需要是促成发明产生的触媒和原动力。 2.汽车票是一次一张，用“减一减”方法变成一张，再加入磁卡技术，成为汽车月票卡。 3.录音机釆用“缩一缩”的方法变成笔式录音机，加入了新电子技术，如数码技术等。