发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终被放在首位(4)

收获并思考着——骨干教师培训有感

兰州12中 曹莉敏

“风乍起，吹皱一池春水”，随着甘肃省初高中新课改的全面铺开，作为在教学一线工作的教师，我们无论在教育理念、教学方法、、教材文本的处理以及自身角色定位等方面都经历着前所未有的考验，这其中有实践中的惊喜，同时也伴随着一些反思和困惑。通过参加兰州市2011年中小学市级骨干教师培训，看视频，听讲座，老师辅导，学员交流，给了我全新的理念，思考是深刻的，意义是深远的，指导是实用的。

在开班仪式上，兰州市教育局副局长南战军讲话，对全体学员寄予了殷切厚望，兰州市教育局局长何泳忠作了《切实加大教师队伍建设力度，努力打造高素质骨干教师队伍》的专题报告，西北师范大学校长、博士生导师王嘉毅教授的讲座《教师专业发展：背景与策略》发人深省，兰州教育学院院长闫林德的讲话，触动人心。这一切都深深激励我鼓舞我去认真听课努力学习。 一 、新颖的培训方式

这次培训采用网络学习和线下集中学习，不搞花架子，不高谈阔论，实实在在对我们一线教师进行指导。视频讲座中有专家理论指导，有名师课堂实录，还有名师教学经验介绍。这种培训的方式让人耳目一新，有一种和大师亲临对话的感觉，心里倍感亲切。针对新教材中一些具体问题的处理，网络上还安排了课堂实录。比如在“太阳高度角“的教学中，老师通过画概念，由一般情况的引出到特殊的阳光直射与极昼极夜情况的引导，很巧妙地让学生理解了概念，掌握了重难点。观看后，顿时让我豁然开朗，对以后的教学有了明确的定位。 二、教育理念的提升

以前对于教学中的疑惑常不知所措，众里寻他千百度，暮然回首，那良师却在新课改培训中。比如说，原先对课程改革的认识不到位，总觉得改来改去，还就是那些学科知识，换汤不换药。通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，

作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、去解决，而不是消极应对。

其实，在没来培训之前，我一直认为课堂教学设计与传统备课二者是差不多的，课堂教学设计只是一个更为详尽的课堂教学过程的描述。听了四中李小风老师的精彩讲座，我受益非浅。课堂教学设计侧重与问题的解决过程，以学生的行为发展为导向，其目的在于优化教学系统，而传统备课侧重于教学的准备过程，以教师的教学过程为导向。再比如对新课程教学目标设定的思考，九中杨建军老师给我们讲了课程目标与教学目标的区别，教学目标要根据学生基础，符合课标要求，体现文本特点，力求适度、具体、全面，实现三个维度的整和。

在培训期间，我在网上聆听了许多专家教育科研理论方面的讲座，他们精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范，闪耀着思想的火花。相比之下，自己的学识就显得太微小不过，这不正是我要为之努力奋斗的吗？在他们身上，我学到了很多自己欠缺的教育教学方面的知识。所以我由衷的感谢这次培训，她似我的良师，又如一针强心剂，时时指引着我，警示着我，使我在教学中不会迷失方向。 三、道德情操的陶冶

培训开始后，每每打开培训项目主页，欣赏着同行们的学习日志、教育教学故事、论坛中对问题的探讨和发表的一些观点，点滴中体现着一份执着，一份钻研，他们爱教师这个职业，正是这份爱，让他们成为教育上的有心人，他们的表现给了我极大的动力和压力，让我重新审视教师这个职业，正如一位老师说的，善用三尺讲台，我们会享受到课堂的快乐；耐心对待批改，我们会享受到批改的快乐；用赏识的心去对待每个孩子，学生们获得了自信，我们也会收获成功的。同样是工作，就看你以什么样的心态去对待。就像何郁教授那样，做一个有理想的教师，用事业理想激励自己前行，用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，教育学生，在培养学生的同时也提高我们教师的人道修养。我将会把

学到的理论与实际相结合，以百倍的热情投身到工作中，以博大的教师爱陶冶自己的品德，做学生信赖和满意的教师。 四、带着思考上路

新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。教师在教材文本的处理上有很大的弹性，如何能更好的把握教材知识度？课程改革之后，旧的教学方法不适应新教材了，于是一上公开课就要用多媒体，就要分组合作学习，就要用讨论探究式的学习方式，否则就怕被评价为“老一套”。那么，传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了？。。。。。。在新课改实施中会有新问题不断产生，需要我们不断学习，不断反思，做一个学习型的教师，做一个研究型的教师。

重温培训学习中的一幕一幕，新课改，新理念，如晨风清新扑面而来，专家名师的榜样示范作用，鞭策鼓舞着我们，我们收获着并思考着。

发布者： 曹莉敏

注重细节管理，忌做“消防队员”

众所周知在学校里班主任工作的辛苦。教育无小事，事事都得管，有些班主任总是不断的奔忙于各种学生出现的问题中，整天疲惫不堪，应接不暇，可效果

却不怎么样，戏称自己为“消防队员”，哪里失火到哪里救火。如果你仔细观察周围那些经验老道的优秀班主任，发现他们没有被问题搞的乱了分寸，沉着淡定且很有效果，班级管理尽在掌控之中。他们未雨绸缪，把精力放在预防上，防范于未然。正可谓天下大事，必做于细，他们能把握细节管理，提前把工作做在前，这样在一件事开始初期就做好工作，避免了一些不良风气的形成。

在以往的工作中我曾有过深刻的教训，比如教室里随意丢弃垃圾的现象，我起初发现有些同学将用过的胶带，纸巾随意掉在课桌下，没太放在心上，只是走过去提醒一下，可后来一发不可收拾，越来越多的同学步入后尘，甚至连以往没有这毛病的同学也慢慢乱扔垃圾，等意识到问题的严重性再来重视这个问题，再来管的时候，费了很多时间，也花了不少心思，这种恶习才得以转变。回想起来，本来一个很小的问题，如果刚开始就制定严格的班级规章赏罚分明，很容易将问题解决在萌芽状态，可等到已经形成习惯，再来解决的话就费事费力，事倍功半，牵扯了班主任的很多精力。

良好班级班风的形成，学生良好养成习惯的塑造，都体现在学生日常细节中的培养和引导。注重学生的每一个细节，第一次迟到，第一次不搞值日，第一次不做作业……从这些无数个第一入手，使学生养成良好的习惯。特别是对于一个班级而言，学生本身的辨别是非能力不强，只要有一些学生带头，一些不好的风气和习惯就会很快形成，如果不注意学生出现的一些细节，等到发现问题再来做就会很难。

总之抓好班级管理工作无需大动干戈，关键是要有班级发展的长远规划，从细节入手，长抓不懈，我想如果我们把各个细节都抓好了，在细节中取胜，班级管理也就比较成功了。

影视剧中的“人口迁移”

在高二学习“人口迁移与自然环境”一节时，我设计了这样的开场白：央视连续两年先后热播了大戏《走西口》、《闯关东》，按我的预测吗，明年要开播《下南洋》了。学生好奇地问我：“老师，你怎么知道？”，于是，我很自然地 …… 此处隐藏：1316字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……