发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终被放在首位(2)

江淮准 静止锋 冷暖气团势均力敌 春末夏初 （6月中旬—7月上旬） 冬半年 梅雨 贵阳冷湿 （天无三日晴） 昆明准 冷空气受云贵高原阻挡 静止锋 教学环节五：总结与练习，提升学生能力

5、 课堂小结

我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面有联系。如北方夏季的暴雨，多是由冷锋形成的锋面雨。我国冬春季节爆发的寒潮、沙暴天气也是冷锋南下时形成的。 6、课堂练习

右图是某地几日内气温和气压的变化图，读图回答问题：

1、这几天影响该地的主要天气系统是： （ B ） A.冷锋 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋

2、该天气系统从该地过境的时间是： （ B ） A.6日 B.9日 C.11日 D.12日

3、该天气系统过境后，该地的天气变化情况是： （ C ） A.气温下降，气压下降，天气转晴 B.气温上升，气压升高，出现降雨 C.气温上升，气压下降，天气转晴 D.气温下降，气压升高，天气转晴

教学环节六：为我所用

7、作业布置：学生分析影响兰州天气变化的主要天气系统，并画出气温气压变化图。

8、板书设计：

常见的天气系统

1、气团：温度、湿度比较均匀的大团空气。 2、锋面系统

（1）概念：冷暖气团的交界面

（2 )锋面的特征：①它的水平范围可由几百米到几千千米。

②一般冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。

③在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，锋面一般分为冷锋和暖锋。

（3）分类与天气状况：

分类 过境前 气温 高 低 气压 低 高 阴晴 晴 天气 暖锋 名称 江淮准 静止锋 成因 冷暖气团势均力敌 昆明准 冷空气受云贵高原阻挡 静止锋 冬半年 贵阳冷湿 （天无三日晴） 时间 春末夏初 （6月中旬—7月上旬） 梅雨 天气 晴 多连续性降水 不大 升高 降低 转晴 过境时 阴晴 雨雪 冷锋 大风 降低 升高 转晴 风 气温 过境后 气压 阴晴

十一、教学反思：

本节课由于课前做了较为充分的准备再加上学生对自主学习有了一些了解，及多媒体课件的使用，所以教学过程中学生一直保持了极大的热情使课堂气氛和学生的主动参与都比预想的要好。但还是存在课堂时间把握不够好，对学生即兴出现的问题没办法一一解答及对个别学生关注不到，没办法做到个性化的教学等问题。

如何创设有效的地理教学情境

兰州12中 曹

莉敏

新课程提倡自主探究式的学习，苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”。在地理教学中如何创设有效的教学情境，从而充分挖掘学生的思维潜能，培养学生的学科兴趣，促进学生的全面发展，结合自己的教学实践，介绍几点做法来抛砖引玉。

一、引入地理故事创设情境，激发学生的探究热情

故事是人类社会中喜闻乐见的一种文艺形式，许多故事蕴涵着丰富的地理知识。在课堂中引入地理故事既能把许多课本知识具体化，情境化，又能增加学生的学习兴趣，使学生认识地理知识的实用价值，还能增强学生分析、概括、总结知识的能力，培养学生的探究能力和创新精神。

例如，讲解热力环流时提到由于海陆热力性质差异会产生海陆风，为了激发学生探究这部分内容的热情，我先给学生讲了个侦探故事。一个漆黑的夜晚，海边小屋发生了一起谋杀案。神探根据举报抓了两名嫌疑犯，神探问他们案发当晚两人在哪里，甲说：“当晚我在海边漫步，海风迎面吹来，让人心旷神怡，整个晚上我都在吹着海风想心事。”乙说：“我站在沙滩上眺望大海，感觉凉风从后背吹来，冷嗖嗖的。”神探根据他们的话马上确认了凶手。在安静中听完故事，教室里一下炸开了锅。热烈讨论并很快掌握了海陆风的知识，课堂气氛非常活跃。

再比如，古典名著《三国演义》几乎无人不知，火烧赤壁的故事可拿来讲季风气候，隆中对可理解为区位分析。诸如此类，举不胜举。如果我们能借来巧用，原本平淡、枯燥的内容一下子变得鲜活了，有利于提高课堂教学效率，激发学生学习地理的兴趣，扩展地理知识面，将小课堂延伸到大社会。学生不仅掌握了知识，而且能更深地体会到学习与生活的密切关系，学会关心自己周围的生活，更多地习惯于把所学的知识与生活相联系了，地理素养增强了，地理课堂也变得异彩纷呈，生机勃勃。 …… 此处隐藏：29字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……