六年级下册数学第二单元百分数（二）(4)

学生汇报交流课前预习及调查情况。 3.探索和利率的相关知识。

阅读教材第11页有关利率的两段话和利率表。了解存款的方式有哪些？理解什么是本金？什么是利率？什么是理利息？学生自主阅读理解，教师巡视，辅导需要帮助的学生。

4.反馈交流。

在银行存款的方式有多种，分为活期、整存整取和零存整取等方式。存入银行的钱叫做本金. 取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。

二、巧用迁移 探索交流 1.交流利息的计算方法。 利息=本金×利率×存期

2．投影出示2012年7月中国人民银行公布的存款利率表； 活期 整存整取 3个月 半年 一年 二年 三年 五年 存款时 间 年利率0.35 （%） 2.60 2.80 3.00 3.75 4.25 4.75 学生观察表格，说说从表格中获取了那些信息？

3.小丽2013年1月1日把1000元钱存入银行，整存整取一年，到2014年1月1日，小丽不仅可以取回1000元钱，还可以安但是的一年存期的利率3.00%得到银行多付给的30元，实际共得1030元。

1000元是（ ）。 3%是（ ）。 1030元是（ ）。 存款方式是（ ）。 30元是（ ）。 存期是（ ）。 6.指导教师。

利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。了解同一时期各银行的利率是一定的。

三、渗透思想 点拔升华 1．教学例4.

（投影出示）2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，整存整取两年，到期后王奶奶可以取回多少钱?

2.学生读题，说说从题目中获得那些信息？

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本金：5000元 利率：3.75% 存期：两年 学生可能有下面两种解法：

小明的解法；5000×3.75%×2=375（元）

5000+375=5375（元）

小丽的解法：5000×（1+3.75%×2） =5000×（1+0.075） =5000×1.075 =5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。

3.在利用公式计算利息时，利率和时间要相对应，用年利率时，时间要以年为单位，用月利率时，时间就以月为单位。

四、分层训练 方法内化 1. 完成教材第11页做一做。 （1）学生集体读题，自主分析题目。

引导学生明确什么是利息以及利息的计算公式。

（2）找解题关键的数量关系式，学生独立解答后集体订正。 先求出利息：8000×4.75%×5=1900（元）； 在求一共取回的钱：8000=1900=9900（元） 2. 完成教材第14页练习二第九题。

先让学生观察存款凭证，从中获取本金、利率、时间的信息，再根据利息的计算方法进行解答。

3. 完成教材第15页练习二第12题。 学生独立解答后进行讲评。 五、总结回顾 自我评价

通过本节课的学习，你有什么收获？

通过本节课的学习，我们懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式有多种，分为活期、整存整取和零存整取等方式。存入银行的钱叫做本金. 取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。我们还知道了利息的计算方法是：利息=本金×利率×存期。

板书： 4、利 率

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利息 = 本金×利率×存期。

小明的解法： 5000×3.75%×2=375（元）

5000+375=5375（元）

小丽的解法： 5000×（1+3.75%×2） =5000×（1+0.075） =5000×1.075 =5375（元）

答：到期时王奶奶可以取回5375元。 教学反思：

第五课时：购物

教学内容：教材P 12- 例5 教学目标：

1. 能综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力。 3.体会数学知识与日常生活的密切联系。感受数学的价值，增强学好数学的信心。 教学重点：综合运用所学的知识解决日涨生活中的购物问题。 教学难点：培养学生综合运用知识解决问题的能力。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教具学具：教材例题投影图、常规学习用品 教学过程：

一、基本训练 激趣导入 1．复习.

(1)一本书，原价15元，现在打八折出售，现在买多少钱？比原价便宜了多少钱？ （2）万佳商场某款牙刷满10元减2元，妈妈买了6支牙刷，一共是11.5元，买着6支牙刷妈妈实际上只付出多少钱？

学生完成练习，并进行交流。 2.导入新课。

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刚才我问复习的这两个问题都是和购物有关的，今天这节课，今天我们就一起解决这个问题。

二、巧用迁移 探索交流 1．出示教材第12页例5.

某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折出售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元得这种品牌的裙子。

（1）在A、B两个商场买，个应付多少钱？ （2）选择哪个商场更便宜？

2.学生读题，理解题意，了解各个商场的优惠方式。 3. 交流对各个商场的优惠方式的理解。

提问：每个商场的优惠方式各是怎样的？ 学生交流并得出： A商场的优惠方式，打五折出售。

A商场的优惠方式，按“满100元减50元”的方式销售。 三、渗透思想 点拔升华

1.分析：到每个商场应应该怎样购买？

到A商场购买，只要按原价的50%付款就可以了。

到B商场购买，要计算出230元里面有几个100元，就可以在原价里面减去几个50元。 注意：没满100元的部分不能减。 2.解答。

（1）让学生分别算出每个商场购买各需多少元? 教师巡视，对解答有困难的学生进行辅导。

（2）组织全班交流。在A商场买的实际花费：230×50%=115（元）

在B商场买的实际花费：230-50×2=130（元）

115＜130 交流过程中，让学生说说为什么这样算？

四、分层训练 方法内化：1.教材第12页做一做。

这道题提供了两个商场旅游鞋的促销方式，让学生计算在那个商场购买更省钱，解决方法和例5类似，可以让学生独立解答。2.教材第15页练习二第13题。

这道题是关于“折上折”的问题，可以先让学生交流什么是“折上折”，“折上折”应该怎样打折，待学生明白意思在进行解答。3.教材第15页练习二第14题。

这道题和例5相似，可以让学生独立解答。在组织集体讲评订正。

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五、总结回顾 自我评价

通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书： 5. 购 物

例5： 在A商场买的实际花费：230×50%=115（元）

在B商场买的实际花费：230-50×2=130（元）

115＜130

答：在A商场应付115元钱，在B商场应付130元.选择A商场更省钱。 教学反思：

第六课时：生活与百分数

教学内容：教材P16 教学目标：

1. 通过活动进一步了解利率、千分数、万分数，会在日常生活中的应用，能够理解并解决日常生活中的利率问题。

2. 在调查活动中进一步探究解决问题的过程中，体会解决利率问题的方法。 3. 结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。 教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。 教学方法：自主探究、合作交流。

教 …… 此处隐藏：1400字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……