六年级下册数学第二单元百分数（二）

第二单元：百分数（二）

教学内容：教材P8-13 教学目标：

1.了解百分数在日常生活中的应用，理解折扣、成数、税率、利率的具体含义。能够理解日常生活中常见的折扣、成数、税率、利率问题。

2.在探究解决问题的过程中，发展数学思维。在分析和解决问题的过程中，体会解决问题的多种思路和途径，活跃思维，提高解决问题的能力。

3.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学好数学的信心，锻炼克服困难的意志。 教学重点：理解折扣、成数、税率、利率的具体含义。

教学难点: 能够灵活解决折扣、成数、税率、利率日常生活的问题。 教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 教具学具：教学课件，教材例题投影图、常规学习用品 课时安排：8课时。

第一课时：折扣

教学内容：教材P8例1 教学目标：

1. 感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。

2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。

3.体验。百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。 教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。 教学方法：迁移类推，引导发现。

教具学具：教材例题投影图、教学课件、常规学习用品 教学过程

1

一、基本训练 激趣导入

1．每到节日期间 ，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道那些促销手段。

2．（降价、打折、买几送几、送货上门等）今天我们就来学习其中的打折问题。 二、巧用迁移 探索交流 1．理解“折扣”的意义。 出示情境图。（教材第8页）

指名说说百货商城推出了什么促销手段。（电器九折、其他商品八五折） 2.介绍“折扣“的意义。 提问：什么叫做“八五折”？

教师介绍：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是原价的90%，八五折就是原价的85%。

三、渗透思想 点拔升华 1．教学例1

投影出示教材第8页例1第（1）题。

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店大八五折出售，买了这辆自行车用了多少钱？

思考交流。

提问：“商店打八五折出售”是什么意思呢？

组织交流：通过交流使学生明白：“商店打八五折出售”的意思是把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，也就是“现价=原价×85% 。

学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

组织交流，教师结合学生的回报进行板书。 180×85%=180×0.85=153(元)

2. 投影出示教材第8页例1第（2）题。

爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 提问：“只花了九折的钱”什么意思？ 表示现在的售价是原价的90%。 学生独立解答。

2

教师巡视，进行个别辅导。 组织交流。

学生可能有两种解题方法。

解法一：160×（1-90%） 解法二：160-160×90% =160×10% =160-144 =16（元） =16（元） 3.让学生说一说每种解法的解题思路，并进行比较。

解法一是先求比原价便宜了百分之几，再求便宜多少钱；解法二是先求了现价是多少钱，再求比原价便宜多少钱。

4.小组交流，怎样解决有关“折扣”的问题？

学生交流得出：解决有关“折扣”的问题时，可以先弄清折扣表示的意思，再根据分数乘法乘法问题的解题方法进行解答。

四、分层训练 方法内化 1.完成教材第8页做一做。

让学生说一说“六五折”、“七折”、“八八折”表示的意思。 学生独立解答后组织交流。 2.教材第13页练习二的第1题。

这是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。练习后可指出“五折”也可说成“半折”丰富学生的生活经验。

3. 教材第13页练习二的第2题 先让学生独立完成，在组织讲评。 4.教材第13页练习二的第3题

先指导学生理解9.6元表示的实际含义是什么，它与八折有什么关系。使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的“1-80%”，在此基础上让学生列出方程或算式。

五、总结回顾 自我评价

通过这节课的学习，你有什么收获？

今天我们学习了有关折扣的知识，大家通过学习在购物时一定变得更精明了吧！在解决折扣问题时，我们要先理解折扣的含义，弄清楚“谁是谁的百分之几”，再根据解决分数问题的方法来解决。

3

板书： 1. 折 扣

八五折=85% 九折=90%

解法一：160×（1-90%） 解法二：160-160×90% =160×10% =160-144 =16（元） =16（元） 教学反思：

第二课时： 成数

教学内容：教材P9例2 教学目标：

1.结合具体事例，经历认识“成数”，解答有关实际问题的过程。 2. 了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

3. 对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识“成数，理解成数的具体含义。 教学难点：。解决日常生活中和成数有关的问题。 教学方法：讲解法

教具学具：教材例题投影图、常规学习用品 教学过程

一、基本训练 激趣导入 1.复习。

把下面的折扣改写成百分数。

三折、 四六折、 九折、 七五折、 五五折 说说下面句子中折扣表示的意思。

4

（1）新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。 “九折”表示———是———的90% 。

（2）国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。 “六五折” 表示———是———的65% 。 2.导入。

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。

二、巧用迁移 探索交流 认识成数。

投影出示教材农业生产图。 教师结合教材介绍成数。

1.百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：今年我省油菜籽比去年增产“二成”……

2.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。

3.现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成……

三、渗透思想 点拔升华 教学例2

1.投影出示教材第9页例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息 …… 此处隐藏：1314字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……